九年一贯课程国小低年级-长安国小.docVIP

適用年級 二年級 教學時間 120分鐘 連結領域 綜合活動、健康與體育、社會 設 計 理 念 在報章雜誌或新聞報導中，時常可見到孩童被綁架或遭拐騙的消息，所以現今人們的危機意識也跟著提昇，在此學習單元中，將透過揣摩危險情境的教學方式，引導學童學習保護自我的方法，了解處理危險事件的原則，建立「多一分警惕與小心，少一分擔憂與危險」的概念，並且培養學童建立「見義勇為」的精神。 教 學 研 究 單 元 目 標 1.能認識周遭環境的潛在危險性。 2.能建立自我保護的基本常識。 3.能學習處理緊急危險事件。 4.能培養見義勇為的精神。 分段能力指標 人 權 教 育 1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的資訊與管道。 2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。 十大基本能力 瞭解自我與發展潛能。 □欣賞、表現與創新。 □生涯規劃與終身學習。 表達、溝通與分享。 尊重、關懷與團隊合作。 文化學習與國際瞭解。 規劃、組織與實踐。 運用科技與資訊。 □主動探索與研究。 獨立思考與解決問題。 連 結 領 域 【健康與體育】 1-1-5討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 5-1-1分辨日常生活情境的安全與不安全。 5-1-2說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。 【社會】 6-2-1從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果(如形成秩序、促進效率、或傷害權益等)。 9-3-4舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等)，並提出問題解決的途徑。 【綜合活動】 3-2-4認識鄰近機構，並了解社會資源對日常生活的重要。 3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。 4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。 教 學 準 備 教師準備 1.狀況情境題的紙籤與籤桶。 2.學習單。 學生準備 1.文具用品。  教學活動 教具 教學 時間 評量重點 注意事項 ＊課前準備 教師於課前準備小紅帽故事人物的紙偶（小紅帽、媽媽、奶奶、大野狼、好心的獵人）以進行紙偶演出教學，或是於課前準備小紅帽的錄影帶進行教學 一、引起動機 教師請問學童：「若自己是故事中的小紅帽，當自己在遇到陌生人時，應該如何保護自己？」教師可依下列問題循序漸進引導學童進入主題教學： 故事中的角色，誰對於小紅帽來說，是一個陌生人？ 陌生的大野狼對小紅帽有些什麼樣的企圖？ 聰明的小紅帽做了些什麼保護自己？ 如果你是小紅帽，你遇到大野狼時，你會如何做？ 教師引導學童瞭解在遭遇到陌生人時，不可輕易相信他人，以避免自己受害或遭遇危難。 二、主要活動 1.教師將全班學童分成四組，然後教師準備兩個籤桶，籤桶內各放著不一樣的情境提示，請學童抽取題目，再依抽到的情境題分組進行討論，並派代表報告分組討論的結果。 情境題如下： 場所： 事件： 2.教師引導學童瞭解當遭遇到陌生人時，如果自己無法確定對方的身份，應儘量避免與陌生人有所接觸，以保障自身的安全。 3.教師引導學童認識遭遇危險時，可求救的機構與方法： 教師詢問學童當遭遇危險時，可向何者或何種機構求救？（由學童自由回答） 教師引導學童學習區分110和119求救專線，及兩者所能提供的幫助。 110：警察局求救專線。 119：消防局求救專線。 4.進行「陌生人，遠離我」學習單，幫助學童判斷110與119的救助功能，並請學童寫出自己處理危機的方式，藉此幫助學童學習保護自己的方法。 三、歸納統整 教師引導學童瞭解在遭遇到陌生人或身處陌生情境時，不可輕易相信他人，並就近向專業人員或救助機構求救，以保護自身安全。 教師引導學童瞭解當發現有人發生危險時，為預防受騙，故不可輕易相信他人，但是在能力範圍之內，仍可藉由告訴長輩或專業救助人員，幫助他人脫離困境，所以我們仍應存有「見義勇為」的精神，瞭解適時發揮「見義勇為」的精神，才能使社會更為安全詳和。 ～ 本活動結束 ～ 紙偶 錄影帶 籤桶 情境題 學習單 15′ 85′ 15′ ●能仔細觀賞。 ●能仔細聆聽。 ●能仔細聆聽並參與討論。 ●能根據故事內容回答相關問題。 ●能說出自己遇到陌生人時的處理方法。 ●能仔細聆聽並參與討論。 ●能仔細聆聽。 ●能仔細聆聽並參與討論。 ●能說出處理情境問題的方法。 ●能仔細聆聽。 ●能仔細聆聽並參與討論。 ●能仔細聆聽。 ●能仔細聆聽並參與討論。 ●能說出常見之求救機構與人員。 ●能區分110與119求救專線之功能。 ●能確實完成學習單。 ●能仔細聆聽。 ●能仔細聆聽並參與討論。 ●能表現出珍惜愛物的態度。 ●教師可加以提示故事內容。 ●教師宜對於發表者予以適當的鼓勵。 ●