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第五章 幼儿教师教育口语训练 学海导航 知识积累：学习本章的教学内容，主要是为了了解幼儿教师教育口语的几种常见类型，熟悉运用教育口语应该遵循的原则和要求，掌握沟通、劝导、激励、评价等教育口语基本方式 技能提升：学习本章内容，掌握沟通、启迪、表扬、批评、劝慰等教育口语策略运用的基本技能 学前案例 幼儿园里有个叫明明的小朋友，中午吃饭的时候，总是挑挑拣拣把里面的蔬菜都拣出来，只爱吃肉。老师看见发现了这一状况后，跟小明展开了一段对话，想让他以后多吃蔬菜。请问老师该怎么说呢？ 第一节 幼儿教师教育口语的原则与特点 一、幼儿教师教育口语的定义 幼儿教师教育口语是幼儿教师根据党和国家的教育方针对幼儿进行思想品德和行为规范教育的工作用语，是幼儿教师在课堂和其他幼儿活动场所进行的教育性谈话。 二、幼儿教师教育口语的基本特点 （一）语浅理明 （二）用语规范 （三）注重感情 （一）语浅理明 在对幼儿施加教育口语之前，一定要注意到幼儿的学习、接受能力。教师讲的道理一定是非常明确、简单的，针对性强，易于感知和理解，力戒深奥、空洞。讲道理时，一定要语言浅显，多用儿童化的语言，当然，用语浅显直白，并不等于教师完全讲大白话，要多用形象化的语言，注重色彩，充满动感；幼儿教师采用儿童化的语言，也不等同于她们需要使用缺少逻辑、词语不当的儿童腔。而是指用语要富有童趣，贴近幼儿的生活 【对点案例】 儿歌《三轻