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浅谈数学教学过程中非智力因素培养 　　什么是非智力因素？顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的.我们所说的智力包括智力因素和非智力因素.智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象能力等，即认识能力的总和.它是人们在对事物的认识中表现出来的心理性，是认识活动的操作系统.而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用.其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统.兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向.情绪是人的心理活动的重要一面，情绪情感好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响.意志是指人们自觉地克服困难，实现预定目标的心理过程.性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理性.良好的性格如勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如懦弱、懒惰等，则对人的成长起消极作用.总之，非智力因素是引导和促进学生学习、成长的一种内驱力，它对学生智力与能力的发展起着促进和定向的作用. 一、数学教学中培养学生非智力因素的必要性 我国对科大少年班学生的调查发现，他们不仅对学习感兴趣，有着强烈的求知欲望，而且有为祖国实现四化作贡献的志向和强烈的进取心.他们从小就喜爱学习，学习时思想专注，学习中遇到难题从不轻易放过，有坚强的毅力和饱满的学习热情，这些都是他们成为超常人才的极为重要的因素.在现实生活中，不少家长对待孩子智力的发展十分重视，进行了大量的智力投资，但却往往忽视了对孩子非智力因素的培养，这在一定程度上影响了孩子智力的发展与学习效果的提高.有些孩子由于家长的溺爱、娇惯等不良教育方式的影响，造成了他们的创造性、领导性、意志薄弱等.所以从孩子进小学后就要注意非智力因素的培养.对智力水平较高的孩子，不要以为智力水平高了就可以万事大吉，还要注意培养他们的非智力因素，从而促使他们的健康成长.对智力水平一般甚至较差的孩子，更要重视培养他们的非智力因素，因为这往往能检查其智力上的某些弱点，促进他们智力的发展.俗话说：勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等，就是这个道理.一位老教师从她长期的教学经验中发现，她班上所有智力优秀的学生在学习上都并不是最好的学生，而一个智力中等的学生，却是班里学习上的佼佼者，究其原因，就在于这个孩子有坚强的毅力. 二、数学教学中如何培养学生的非智力因素 教育教学中改革实践证明，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习品质和习惯，是培养学生非智力因素的重要内容，是发展学生智力的基础，也是深化教学改革的突破口.所以要从以下几个方面来进行： 1.建立师生情感，培养学习兴趣 （1）“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力.而情感是学习兴趣的先决条件.建立师生的“爱”，是情感本质的体现，爱是教师与学生心灵情感交流的结晶.学生把老师看的是神圣的，重要的，因此由爱产生的积极的情感就能转化为动力，这种动力又能激发学习兴趣，推动学生有效地学习.如：在进行巩固练习这一环节中，板书了一道题后，用亲切温和的语气对学生说：“请大家想一想，用什么方法可解答出来？谁想的方法越好，说明谁的本领越高.”学生在这种愉快的气氛中，个个争先恐后的发言.对学生说出的各种解法，教师都及时准确给予肯定学习的评价.师生在这种互尊互爱的融洽和谐的情感之中，久而久之就会调动起了学生的学习兴趣. （2）适时而恰当地组织好有意义的课上游戏，通过让学生多参加实践活动，或制作教具，或讨论交流，既能活跃课堂气氛，又能开拓学生思维，从而提高学习兴趣. （3）寻找闪光点，激发学习兴趣.在教学实践中，我们发现很多差生缺乏自信心、一个重要的原因是周围的人不能公正的对待他.做得不好大家认为差，或者想积极去做，大家也看不到，他们感到委屈，从委屈到灰心，感到的是老师和同学们都不信任自己，自己也就不信任自己了.因此，教师要对学生信任，要积极为他们创造条件，在课堂教学中多给一些机会，对他们的进步给予及时的鼓励，并要大家向他们学习，从中发现他们的“闪光点”.从而激发了他们的学习兴趣，使他们得到发现问题，解决问题的机会.同时，要教育学习较好的学生不要歧视差生，积极引导大家都来帮助他们. 2.磨练意志，培养良好习惯 意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质，对其智力的发展是有强化和推动作用的.教学中，要有目的地不断用榜样言行生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志.例如讲华罗庚、陈景润等我国著名数学家的事迹及成才的故事，指出他们之所以能登上数学的高峰，是因为他们具有锲而不舍的坚强意志，教育学生学习科学家的可贵品质，培养克服困难的毅力，勤奋而顽强地学习.教学中给学生提供独立活动克服困难的机会，教师积极启发诱导，通