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“以学生为中心”的高职高专英语应用型人才培养模式探索
“以学生为中心的 高职高专英语应用型人才培养模式探索木口张晓玲(茂名职业技术学院,广东茂名525000)摘要:通过介绍“以学生为中心”的教学理论、“以学生为中心”理念下的课堂管理策略以及 经典的课堂活动,并结合高职高专英语应用型人才培养的需求,利用教学实践中的具体案例,探 索构建“以学生为中心”理念下的高职高专英语教学模式。关键词:以学生为中心;高职高专;应用型人才;英语教学模式中图分类号:G715文献标识码:A 文章编号:1674—9154(2014)01—0058—04高职高专院校以服务为宗旨,以就业为导向,以培 了“学生中心说”。他认为,教学的目的是促进学生个 养生产、服务一线的应用型人才为办学任务。高职高性的充分发展。基于这种教学目的观,罗杰斯认为,教 专院校英语的教学任务是培养服务生产一线,具有较师要真诚地对待学生,尊重学生的个人经验和重视他 强的英语实际运用能力的应用型人才。因此,在高职们的感情和意见,深入地了解学生。① 高专英语教学中融人“以学生为中心”的教学理念,探对“以学生为中心”教学理念的理解,学界有不同 讨“以学生为中心”理念下的英语教学模式,强调学生 的表述,尽管表达各异,但其核心思想是一致的。这种 对知识和技能的实际掌握与应用能力的培养是一个值教学模式可以概括为:在整个教学过程中以学生为主 得研究的课题。 体,教师是学习的组织者和指导者;通过教师的引导,一、“以学生为中心”的教学理念与高职高专英语充分调动学生的积极性和主动性;通过设计学习环境, 应用型人才培养 利用各种教学资源,采用合作、讨论、情境的方式完成 (一)“以学生为中心”的理论基础对知识的学习⑦。美国学者埃斯蒂斯(Estes)博士在其 “以学生为中心”由人本主义心理学家罗杰斯文章中把“以学生为中心”的描述为:在学习的过程中, (C.Rogers)提出,其学生中心说来源于人本主义心理 学生是学习体验的主体。教师和学生是平等的,有时学(humanism psychology)。人本主义心理学强调天赋 候,教师和学生是学习的协作者③。人性,要求从人的主观意识出发,从整体上解决人的动 “以学生为中心”的教学法包含以下九个基本原则④: 机、人格,从而说明人的本质特征和内在情态、潜在智 (1)充分利用学生已有的知识和经验(Students’ 能、目的、爱好、兴趣等人类经验。人本主义心理学特 prior knowledge and experiences are taken into account); 别强调人的意识所具有的主动性和自由选择性,认为 (2)考虑学生的需求和学习爱好(Students’needs and 人能根据自己的意向,确定自身存在的价值。罗杰斯 learning preferences are taken into account);(3)形成性 将他的人本主义心理学的观点运用到教学法中,提出 评价、同学评价和自我评价对学习有帮助(Formative+项目来源:本文系广东省教育科学规划办广东省教育科研“十二五”规划研究项目《基于英语应用型人才培养的高职高专英语 教学模式的探索》(项目编号:2012JK2.69)的研究成果。作者简介:张晓玲(1983一)。广东化州人,茂名职业技术学院社科基础部,讲师,主要研究方向:英语教学。 收稿日期:2013—12—0158 }当代职业教育俚。14年第1期万方数据assessment,peer assessment and self assessment help 位学生接到一个雪球,随后找到签名的学生,跟这位学 students learn);(4)培养学生核心就业技能(Students 生对问题进行讨论学习)、做模型(Modeling)、大使拜 develop key employability skiHs);(5)学生积极参与学 访(Ambassador visits,活动的操作方法是把学生分成 习过程(Students are actively participating in the learn- 小组,进行讨论或进行展示活动,每个小组安排部分组 ing process);(6)鼓励学生独立学习(Students are en— 员到其他各组巡视、交流和学习)、利用红黄绿灯分组 courged to become independent learners);(7)鼓励学生 建立学习圈(Using traffic lights to setup study circle,每 提出自己的想法,培养解决问题的能力(Students are 个学生手里都有红黄绿三种颜色牌,对知识点的理解 encouraged to become independent learn
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