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论马克思主义理论学科对高校马克思主义大众化队伍建设重要意义 　　[摘要]马克思主义理论学科是高校马克思主义大众化队伍的学科基础，加强学科建设有助于促进高校马克思主义大众化学科带头人和骨干队伍的建设，对进一步稳定和提高高校马克思主义大众化队伍的整体素质和水平，进一步加强高校思想政治理论课的课程建设，推动高校马克思主义大众化具有重要意义。 [关键词]马克思主义 学科 大众化 [作者简介]侯菊英（1964- ），女，河南温县人，河南理工大学马克思主义学院院长，教授，研究方向为文化理论与建设。（河南 焦作 454000） [课题项目]本文系教育部人文社会科学研究专项任务（马克思主义中国化时代化大众化）“高校马克思主义大众化队伍建设研究”项目的阶段性成果。（项目编号：10JD710070） [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）18-0089-02 高校马克思主义大众化队伍的学科基础是马克思主义理论学科。马克思主义基本理论、相同的人文社科知识背景、鲜明的意识形态性和富有时代特点的实践性是其学科具有的突出特点。广义上的马克思主义理论学科，是指包括马克思主义理论一级学科在内的马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、政治学等。狭义的马克思主义理论学科就是指马克思主义理论一级学科。马克思主义一级学科的建设和发展，离不开广义上的马克思主义理论建设的视野，必须借助其力量才能得以发展；同时马克思主义理论一级学科对整个马克思主义理论研究和建设具有引领作用，脱离开马克思主义理论一级学科的引领，马克思主义学科就不可能健康和谐发展。 关于高校马克思主义大众化队伍的范围，在学界有广义和狭义两种理解，一种是将马克思主义大众化队伍等同于高校全体教职员工，这是广义的理解；狭义上的理解是将马克思主义大众化队伍等同于高校思想政治教育工作队伍，即思想政治理论课和哲学社会科学课教师、高校党政干部和共青团干部、辅导员和班主任构成高校马克思主义大众化队伍。本文是从狭义上的马克思主义大众化队伍建设方面来探讨相应的学科建设问题的。高校推动马克思主义大众化，从根本上要靠一支政治强、业务精、作风正、素质高的工作队伍。马克思主义大众化队伍与高校其他学科专业的师资队伍相比，其建设具有一定的特殊性。这就决定了马克思主义大众化队伍的学科建设也具有不同于其他学科建设的特殊性。 高校马克思主义大众化队伍是对大学生进行思想政治教育的主体力量，为中国特色社会主义建设事业培养合格的建设者和可靠的接班人是其主要和首要任务。这就决定了高校马克思主义大众化队伍的学科属性具有自身的特点。高校马克思主义大众化队伍的学科属性既具有其他学科都具有的科学性、学术性、逻辑性等共性，同时又具有其独特的个性。高校马克思主义大众化队伍的学科基础是以马克思主义理论学科为主体，兼具有政治学、哲学、心理学、教育学、法学、经济学、社会学等相关学科的哲学社科学科体系。 一、加强学科建设有助于进一步稳定和提高高校马克思主义大众化队伍的整体素质和水平 现实中，高校马克思主义大众化队伍的整体素质和水平还不能很好地满足这种要求，由于缺乏将高校马克思主义大众化队伍整合起来的学科支撑，从事马克思主义大众化工作的特别是从事公共思想政治理论课教学和辅导员班主任工作的一些大学人认为选错了工作、低人一等、是学校的二等公民，存在着“找不到学科平台、觉得没有学科支撑与学科归属感”的现象，因而这部分大学人的工作状态是极其不稳定的，其中一些人在完成高一级学历深造或有条件的时候，往往转向相近的专业教学或管理工作，辅导员班主任则转向专任教师。甚至高校马克思主义大众化队伍中的一些成员对马克思主义的理解还很不全面和透彻，个别成员还不能称得上是一个真正的马克思主义者。这些问题的存在不仅在一定程度上削弱了马克思主义理论的吸引力，而且已严重影响着高校马克思主义大众化的推进效果。 加强高校马克思主义大众化队伍的学科建设，增强马克思主义大众化队伍成员的学科归属感，可以起到稳定这支队伍的作用。通过高校马克思主义大众化队伍的学科建设，使这支队伍的成员，进一步提高自己的学科意识，尽快调整自己的学科归属，与本职工作相结合设计好自己长期的研究方向，不断推动学科的建设与发展。 二、加强学科建设有助于高校马克思主义大众化队伍的整合 目前，高校马克思主义大众化队伍的“三支队伍”――思想政治理论课和哲学社会科学课教师、高校党政干部和共青团干部、辅导员和班主任，由于其具体工作任务与分工的不同，每一支队伍都有其特殊的工作内容、工作方法、工作目标和相对独立的工作评价准则等，大众化队伍中的三个群体各自独立，在长期的群体实践中形成了各具特色的群体意识，客观上存在着各吹各的号、各唱各的调的相