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试论大学新生自主学习能力培养和提高 　　[摘要]从中学到大学是每一个人的一生中一次重大的飞跃。基于中学教育与大学教育的差异，本文从大学自主学习的概念和特点出发，对大学学习适应问题、学习策略及情感策略培养等三个方面开展研究，探讨大学与中学教育的区别与差异，帮助大学新生培养自主学习的能力，以更好地开展大学学业学习。 [关键词]大学学习、学习策略、情感策略、自主学习 中图分类号：B842.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）06-0175-02 所谓自主学习能力是指受教育者自觉运用已有的知识和能力独立地获取新知识和新技能的学习能力。通常情况下是指学习者针对自己的学习计划与要求所进行的自我识别、自我选择、自我培养和自我反思的一种学习方式，这样学习方式强调学生在学习过程中，主观认识活动的自我控制和自我调节的能力，其本质上是指自己主宰自己的学习。因而，自主学习既可以说是一种学习态度，又可以成为一种独立学习的能力，充分体现了学生在学习活动中的主体性。 自主学习能力具有三个特点，第一，自觉性：大学生自觉养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，以发挥主观能动性，在学习的过程中进行自我激励、自我反思与自我充实；第二：独立性：是指在学习的过程中，大学生能够根据各自的学习特点和兴趣爱好，选择适合自己的学习方法，独立地解决在个人在学习过程中碰到的疑点与问题，并进行独立地分析与思考；第三：创造性，指大学生能够根据自身的特点，调整思路、开动脑筋、主动探索，不在被动地接受，而主动开展学习。 随着教育学和心理学的发展，人们越来越认识到，一个真正的有效学习者，本身就应当是一个积极的信息加工者、解释者和综合者角色，他可以使用各种不同的策略来贮存与提取有效信息，调整周围学习环境来适应自己的需求，以达到有效学习的目标，这一过程是学习的方法、程序及规则，也是学习监控与方法的有效结合。 一、大学学习适应问题 从中学到大学，是每一个人一生中一次重大飞跃。新的学校、新的老师、新的同学，新的学习内容、学习条件和学习方式以及新的生活方式、活动方式。让长期以来习惯了应试教育和长辈全方位照顾的大学新生，会不知所措，却不知如何去应对。 从学校的角度而言，应该主动的参与和介入到新生的适应性教育中，引导广大新生主动去思考问题，考虑如何建立一套适合自己的学习模式和方法，以及如何设计自己的学业与职业生涯规划。学校及相关院系需要从如下几个方面开展自身工作。 （一）开展专业教育，激发学生学习热情 学校可以组织开展各类专业讲座，可以向新生介绍学校的历史、特色，专业发展现状和前景，对学生进行专业教育，激发新生的学习热情。讲座的组织和安排，要安排本校知名度较高的专家教授、优秀教师代表进行授课和举办讲座，要求讲授内容丰富准备充分，主讲人能够用生动活泼的语言，深入浅出、气氛活跃的给新生做报告。通过这种方式，可以加深学生对学校的认识，并且能够从专家学者升上感受到学校老师良好的治学精神，领略学者风范，从而对对学校的教风和学风形成一个感性的了解和正确的认知，同时可以对自己所学专业的现状和未来发展前景有基本的了解。 同时学校可以通过院系党校、团校可开展组织生活，组织新生学生干部参加培训，同时将学校的相关活动和通知下发给各班级，组织学生积极参加各项集体活动。学生会、社团等学生组织通过纳新，以补充新鲜血液，同时以学生组织的名义组织开展各项丰富的文体活动，高年级的科技类社团可以借机向新生展示高年级学生科技创新成果，吸引学生加入团队，也帮助新生适应陌生的大学学习生活环境。 （二）与高年级学生面对面交流，发挥好传帮带作用 发挥高年级学生干部作用，由班主任或者高年级班主任助理负责邀请高年级学业优秀的学兄学姐与新生进行交流与讨论，给新生介绍学习方法，传授学习经验，传递正能量。通过交流使大学新生对大学的学习生活有一个更加积极、具体的认识。通过交流活动帮助新生转变应试学习观念，掌握基本的学习方法，树立正确的学习观念，同时又避免出现松懈情绪，以更好地投入到学习与生活中来。 建立长效的联系机制，定期开展各类交流活动，学校层面定期组织一年级新生班级主要学生干部的培训与交流活动，总结与交流工作的经验与体会，提高学生干部工作技巧。利用学生党支部的作用，开展新生的入党引导与教育，鼓励大家积极递交入党申请书，积极向党组织靠拢，形成良性的竞争机制。 （三）开展生涯规划，引导学生确立学习目标 生涯规划对学生而言非常关键，一些学生之所以学习缺乏动力，根本原因就是缺少学习目标。大学新生进校后，相当一部分的学生不可避免的会出现松懈的情绪，这是正常的情况，学生在高考后，认为自己完成了阶段性目标，并且在中学阶段因为老师管理比较紧、学业学习任务