汛桥镇中心小学.docVIP

汛桥镇中心小学 学年第 学期 学科合作式备课册 编号： 册次 九 教学内容 19 赤壁之战 课 型 首备教师 杨优云 首备日期 8．20 执教教师 执教日期 教学目标 一、教学目标 1．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。2．学会本课6个生字；理解16个新词语的意思．能正确运用“果然”、“非……不可”词语进行造句。3．学会按照提示简要复述课文。 4．初步学会根据要求缩写课文内容，具有简要表达的能力。 二、重点、难点 （一）重点：1．了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因。 2．按事情发展顺序给课文分段。（二）难点：理清“火攻”全过程的条理。 教学过程设计 首 备 调整策略和 实践 环节反思和 效果分析 第一课时 （一）检查预习，提示课题 《赤壁之战》是一篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编的。 1．你知道这个故事发生在什么时候吗？（东汉末年，也就是公元200年前后） 2．你知道东汉末年的“三国”是哪三国吗？各国以谁为首？（魏：曹操，蜀：刘备，吴：孙权） （以上1、2两问，学生可从印发的预习资料中寻找答案，教师以此来检查预习情况） 曹操统一了黄河流域以后，雄心勃勃，想进一步南下夺取长江下游孙权的地盘，当时曹孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合刘备共同抵抗。公元208年冬，在赤壁与曹军交战（出示历史地图，并进行指点）赤壁在今天湖北省嘉鱼县东北，即今武昌县西赤矶山。课文讲的就是这次战役的故事。（板书：赤壁之战） （二）初读课文，了解大意 结合本篇课文前的预习提示和幻灯出示的思考题，以小组为学习集体，进行自学、互学讨论，然后汇报本组学习情况。 （幻灯出示思考题） 1．《赤壁之战》之所以出名，它的特点是什么？（赤壁之战是我国历史上一个非常有名的以少胜多、以弱胜强的战例。） 2．故事写了交战双方哪些人？他们都是干什么的？（曹操；魏国的丞相，我国历史上有名的大政治家。周瑜：是东吴孙权的一员大将，任水陆军都督。黄盖：周瑜手下的一员老将。） 3．战争发生的原因是什么？（曹操想夺取江南东吴的地方。） 4．结果如何？（周瑜胜利，曹操失败。） 周瑜：是东吴孙权的一员大将，任水陆军都督。黄盖：周瑜手下的一员老将。） 3．战争发生的原因是什么？（曹操想夺取江南东吴的地方。） 4．结果如何？（周瑜胜利，曹操失败。） （以上问题小组讨论后，进行汇报，一人说不全或说不对的，同组同学可给补充或修改，教师可多检查几组，通过检查，了解学生对课文整体感知的情况。） （三）自学生字词，勾画疑点 朗读课文，自学、互学，勾出本课生字、新词，并读一读，本组讨论一下，生字中哪个容易写错？新词哪个不理解查一查字典，课文中还有哪些句子不理解可划出来，读了课文，你有什么需要提出的问题，可写在书的边上。 （需要重点理解的生字有：率、遣、策；新词有：调兵遣将、丢盔弃甲、计策、眺望。自学互学后，进行生字新词的学习交流。对于不理解的问题可提出来，暂时不解答，以便在进一步学习时重点考虑。） 可能有的学生要提出以下问题： 1．曹操有很强的实力，为什么会败给周瑜？ 2．曹操是一个很聪明的将领，他能想出把战船连起来对付东吴，为什么就没有觉察出东吴的计策？ （四）讨论分段，理清课文条理 再读课文，讨论以下思考题。 （幻灯出示思考题） 1．课文从哪到哪写了“火攻”这一仗的全过程（5—11） 2．课文除了写“火攻”全过程外，其它部分又写了什么内容？ 3．试按事情发展顺序给课文分段（第一段：1；第二段：2—4；第三段 5—11。） （引导学生从重点入手，分清主次，并依据教师提出的按事情发展顺序理清课文，先写什么，再写什么，最后写什么。分段中如有分歧，要让学生互相之间讨论弄明白，教师一定不要直接给出答案。） （五）深入学习，理解第一段 自学互学，讨论思考题 1．“调兵遣将”中，“调”、“遣”分别是什么意思？“调兵遣将”又是什么意思？周瑜为什么要调兵遣将呢？（此题既检查学生在自学字词中的情况，又通过对字词理解，帮助学生弄清周瑜所面临的情况及应敌措施。） 2．“隔江相对”怎么理解？按照地图标示方向规定，画出曹、周两军对阵的示意图。（通过画图直观了解两军所处的地理位置，帮助学生理解周瑜为什么想到用“火攻”方法及曹操大败的原因。指一名学生到黑板上画出示意图。） 3．这段主要告诉了我们什么？（要求学生用书上的话进行简要概括。即曹操南下，想夺取江南东吴的地方。） （六）教师小结 1．学习情况小结。（教师可总结一下这节课采用小组集体学习这种形式学生的学习情况，表扬先进小组，鼓励后进。） 2．内容小结。 通过本节课的学习，我们对