《大学计算机基础》教学策略开发研究.docVIP

《大学计算机基础》教学策略开发研究 贺令亚 湖南工学院计算机与信息科学学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 社会的发展带动科学的进步, 计算机也深入到各个领域。《大学计算机基础》作为普通本科院校大一新生必修的课程之一, 必须要使用合理的教学策略, 从而提高教学质量。对《大学计算机基础》的教学策略进行研究, 给出了两种新的策略分别为产生式教学策略和替代式教学策略, 根据现有的教学模式提出四种改革策略, 主动参与教学策略、“探究——发现”教学策略、合作学习教学策略、联系生活教学策略。 关键词： 大学计算机基础; 教学策略开发; 教学策略研究; 作者简介：贺令亚, 男 (汉族) , 湖南邵阳人, 硕士, 讲师, 主要研究领域为网络安全。 步入二十一世纪以后, 世界进入网络时代, 计算机已经深入到各行各业, 培养高能力复合型的人才是保证计算机网络发展的基础, 这就要求各个高校在计算机网络课程投入更大的精力。《大学计算机基础》是计算机专业学生必修的学科之一, 有效的教学策略能够提高教学效率, 保证教学质量。综上所述, 本文对《大学计算机基础》的教学策略进行研究, 首先开发了新的教学策略, 分别为产生式教学策略和替代式教学策略, 其次根据现有的教学模式进行了策略改革[1]。 一《大学计算机基础》教学策略开发 随着互联网的普及, 计算机已经成为一门必修课。在大学中, 计算机专业也是一门热门行业。《大学计算机基础》作为一门基础教学课程, 如何有效的实施互联网教学一直都是相关学者重点研究的话题。本文开放的《大学计算机基础》教学策略只有两种, 分别为:产生式教学策略和替代式教学策略。这二者的对比如表1所示[2]。 (1) 产生式教学策略能够让学生自主地产生教学目标, 这样学生就能够主动去组织教学内容, 学习起来更有积极性, 学生会根据自己安排的学习顺序去学习计算机内容, 在教学者建构具有个人特有风格的学习。换句话说, 产生式教学学生可以自主安排教学内容, 学习过程处于一种主动地位[3]。产生式教学具有如下优点: (1) 能够帮助学生将计算机信息与他们自身对知识的认知有效结合, 从而更加主动深入地处理信息, 学习效果也会更好; (2) 为了让学生学习进行自主学习, 跟根据学生自己的想法进行实践, 允许学生自主实践、设计和改善他们的想法; (3) 学生自己设计的研发教学策略, 会让学生在学习时产生积极性, 使学习兴趣更加浓烈。产生式教学策略也具有如下不足之处: (1) 完全依赖学生进行教学设计, 所设计的过程极有可能是不妥的, 而学生为了得到一个准确的设计, 往往需要学生花费大量的时间进行学习; (2) 对学生先前已具有的知识和学习策略的广度过于依赖, 如果学生没有丰富的知识储备, 这种方法很有可能失败。 (2) 替代式教学策略是一种在传统教学中更加常用的教学策略。这种教学策略主要倾向于给学生提出教学目标, 组织、提炼教学内容, 安排教学顺序, 指导学生学习, 代理学生对教学信息进行处理。替代式教学策略具有如下优点: (1) 学习效率明显高于产生式教学策略, 学生在短期之内就能够学习到更多的内容; (2) 对学生的知识储备量没有过高的要求, 知识储备有限的学生学习效果更好。与此同时也具有如下不足之处: (1) 因为学生在学习时投入的心力和智力较少, 对信息缺少深度的处理, 因此学习效果不如产生式策略好[4]; (2) 而替代式教学策略的安排过于紧凑, 大量的学习内容使学生丧失学习积极性, 学生缺少学习兴趣, 学习能力也受到制约; (3) 计算机内容本来是一项极其容易出现变化的内容, 但是替代式教学策略施过于强调接受学习, 死记硬背、机械训练, 学生学习过程较为枯燥。 表1 计算机教学策略对比 ?? 下载原表 二《大学计算机基础》教学策略改革 当前大学计算机基础的教学策略不够完善, 各个高校应该积极采用新的教学策略, 本文认为以下教学策略可以带动学生的进步。概括为下表2所示[5]: 表2 教学策略改革方案 ?? 下载原表 (1) 主动参与教学策略。教师在教学过程中以教学策略对学生进行激励、引导, 主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展教学策略。在学生遇到问题时, 教师就会在其中起到引导作用, 明确学习目标与动力, 全方位参加到学生的学习中。 (2) “探究-发现”教学策略。“探究-发现”教学策略是指学生在教师的指导下, 通过事物的现象探讨事物的本质, 从而获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识, 培养学生的能力, 锻炼学生的抽象逻辑思维。探究教学需要根据特定的流程, 教师为学生抛下一个问题,