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培养中小学生合理消费观念 吉水县八都中学 黄晓生 教材分析： 教材要求学生学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧，掌握合理消费的自觉意识，以及有计划进行消费的观念培养。中小学生参与经济生活，一方面表现在关注经济的变化，另一方面表现在在日常生活中合理消费。 学情分析： 随着我国经济的不断发展，越来越多的学生也成为经济活动中的重要成员。消费对于学生来说是具有强烈吸引力的，但是90后的学生普遍具有盲目消费、攀比消费……等不良的消费习惯，并且消费无节制可言。针对这种种现象，引导学生树立合理的消费观念和习惯是非常必要的。基于这样的现实情况，我将这一刻的教学思路明确为——什么是合理消费、为什么要合理消费、怎样合理消费。 教学准备： 学习消费的相关内容，同时与学生沟通，了解他们的消费行为。以此为基础梳理教学思路、搜集教学素材。 教学方式：体验式、探究式 教学目标： （一）情感、态度、价值观目标：[来源:学科网][来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:学科网]几这个故事的广为传播，让不少中国老太太觉得这辈子活得太委屈，也使得那些以后会成为老太太的年轻人纷纷改学美国老太太，贷款买房成为时髦。课堂教学中，随着的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平时想的高明得多。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。课上完后，静心沉思：除了上述提到过的问题以外，组织教学方法还有何新招？教法、学法上有哪些创新？易发生的误区有没有突破？引导是否得当？练习是否到位？体现了哪些教学规律？等等。及时记下这些得失，并进行必要的整合与取舍，考虑一下再教其它内容时应如何处理，并记录下来，可成为今后教学的丰富素材。总之，教师在进行教学后反思时要及时做好笔记。教学的探索创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉灵感的火花，勤于动笔。同时还要经常学习教育理论，积累教学资料，以便更好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成适应新课程改革的科研型教师。