湘教版语文六下《只要翻过那座山》课件.pptxVIP

只要翻过那座山 杉美树子 • 【学习目标】 • 1、学习少年满怀坚定的信念，执 著追求理想的精神。 • 2、理解文中“大海”与“山”的象征意 义，体会作者的感情。 • 3、理解反复手法的作用。 • 4、学习朗读技巧，正确处理重音、 停顿。 • 【重点难点】 • 重点：理解反复手法的作用。 • 难点：理解文中“大海”与“山”的象 征意义，体会作者的感情。 • 【学法指导】 • 引导、合作、探究 • 【知识链接】 • 一、关于作者： • 杉美树子，1930年生，日本儿童文学作 家。杉美树子，日本儿童文学作家，其 作品《只要翻过那座山》入选湖北教育 出版社鄂教版七年级课本之中。 • 二、相关知识： • 关于与本课对照阅读的诗《在山的那边 》 • 第一课时 • 1、学习朗读技巧，正确处理重音、 停顿。 • 2、感知文本，熟悉内容。 1．初读课文，整体感知 ①自由朗读，用符号在不认识的字或读不准的字旁 边做记号，然后查字典正音写下来： • 百感交集：各种各样的感触或感慨同时出现。 • 蓦 地：出乎意料地，突然。 • 瞬 间：转眼之间。 • 笼 罩：像笼子似地罩在上面。 • 咒 语：某些宗教或巫术中的密语，以为念 着可以除灾或降灾。 • 横下一条心：下定决心不顾一切。 • 山 峦 ：连绵的山。 • 隐 秘：隐蔽不外露，秘密的事。 • 诱 惑：使用手段，使人认识模糊 而做坏事。 • ②想象文章描写了怎样一组画面？同 桌相互交流。 • （通过联想和想象解读课文。） • 第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎 岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。 他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。 第二幅：离山顶只有几步了，少年开始 快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去， 前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长 长山道。 • 第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并 用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然 是望不到边的起伏的山峦。 第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂 头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢？突然， 一只海鸥掠过，像一束亮光。 • 第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的 山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白 的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。 • 　第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛， 沿着山道缓缓爬去。 ③与同桌讨论一下这组画面是通过 哪句话连接起来的？它分别表达了 少年怎样的心理活动？ 有何作用 ？ • （理解反复手法的作用。） • （1）这是少年清晨走路时心理活动的描摹， 说明他是带着这个信念上路的，作用是点 题，引出下文。朗读：少年带着美好的憧 憬去看大海，要读得自信、坚定。重读应 是“山、大海”，语调稍慢。 • （2）这是少年的回忆。作用是为了引出插 叙的内容——这是小时候奶奶哄他入睡时 的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找 大海的梦想。 • 　　朗读：要读美好的梦想和憧憬。语调 要舒缓、轻柔，“大海”应重读。 • （3）这是少年在已经爬过两三座山头，仍 不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用 是推动情节发展。 • 朗读：语气要坚决，富有力量，有战胜困 难的决心。语速要稍慢。语调要稍重，“翻 过”宜重读。 • （4） 然而当少年翻过一座山，眼前仍是长 长的山道，他又一次聚积起力量，这一句 的作用是，推动情节发展。 • 朗读：在双腿打颤情况下，仍然坚持攀登， 说明少年坚决的意志，因此，要读得更坚 定，更有力量，“那座”要重读，意在强调 克服眼前的这座山。 • （5） 仍然没有看见大海，眼前仍是望不到边的 山峦，这一句是在他多次失望之后，对这句话产 生的怀疑，要读出半信半疑的语气。语气轻而快， 重读“山”，“大海”，大海应读得稍微轻柔一些， 表现出一种疑问。 • （6） 当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息， 他再次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。 • 　这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照 应开头，成为少年心中的一信念，又体现了少年 的胸怀和感悟。 • 　朗读：要舒缓、深情，富有坚定的信念和美好 的憧憬。要有一种必胜的信念，所以语速舒缓，“ 山”、“大海”重读。 • 2．再读课文，合作探究 ⑴全班分为若干小组，小组内一名同学朗读， 其他同学边听边思考如下问题： ①“大海”、“山峦”、“海鸥”有怎样深刻的含义 ？ • （探究“大海”、“山峦”、“海鸥”的象征意义。） • ②少年究竟看到大海了吗？为什么？ ③我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该 如何去寻找我们自己心中的大海？ • （用已有的生活体验去理解课文的主旨，并为 有感情朗读打好基础。） ⑵小组讨论，全班交流。 • 第二课时 • 1、理解文中“大海”与“山”的象征意 义，体会作者的感情。 • 2、理解反复手法的作用。 • 一、自主学习： • (1)关于象征：指借助于某一具体事物的外在特征， 寄