2017八年级语文上册 第五单元 第19课《小石潭记》教学设计 语文版.docVIP

《小石潭记》教学设计 一、学习目标 1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2.理清课文的思路结构。 3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。 二、教学重点： 1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2.理清课文的思路结构。 3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。 三、教学难点： 学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、导入：请同学说说柳宗元的故事——如：柳宗元和刘禹锡的友情、“二王八司马”事件、柳宗元的《永州八记》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元笔下的故事——如：《黔之驴》、《临江之麋》等 二、背景介绍 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。?《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。? 三、反复诵读课文，整体把握文意。 要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。 教师提示：悄怆(chuàng) 篁（huáng）竹 清洌 (liè) 为坻 (chí) 为屿(yǔ) 翕(xī)忽 为嵁(kān)?????差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。 要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“全石/以为底” “其岸势/犬牙差互”） 3.文言词语总结：　　古今异义：　　去：（古）离开（今）前往，到某处　　佁然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子　　小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色　　一词多义：　　以：全石以为底（介词，用）　　卷石底以出（承接，“而”不译）　　以其境过清（介词，表原因）　　为：全石以为底（动词，当“作为”讲）　　为坻，为屿，为嵁，为岩。（动词，“成为”）　　清：下见小潭，水尤清洌（形容词，清澈）　　以其境过清（形容词，冷清）　　可：潭中鱼可百许头（副词，大约）　　不可知其源（助动词，能够）　　差参差披拂（形容词，长短不一）　　其岸势犬牙差互（动词，交错） 4、结合下列问题，整体把握文意。 这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后次序（游踪：发现――近观――远望――感受）来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。 小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？ 提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。??潭中鱼可百许头……似与游者相乐。 潭上有什么景物？提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？提示：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤 作业：1、熟读并背诵2、预习并完成下一课时的学习内容 ? 第二课时 一、快速翻译课文 要??求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。 提示一：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。//潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。//潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。//坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。//同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。 提示二：1）从小丘西行：向西2）斗折蛇行：像北斗星那样 、像长蛇爬行那样3）明灭可见：或现或隐4）犬牙：像狗的牙齿那样 差互：交错不齐5）日光下彻：向下6）影布石上：照映7）隶而从者：随从、跟从8）以其境过清：因为、凄清 译??文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），