《计算机软硬件》课程标准.docx

《计算机软硬件》课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用1.1.1 课程的性质《计算机软硬件》课程是电子商务专业的一门专业基础课程，是一门实践性很强的“教、学、做”一体化的工学结合课程。电子商务是利用计算机技术、网络技术和远程通信技术来实现商务活动，所以计算机的软硬件技术是从事电子商务活动的基础，《计算机软硬件》课程在整个课程体系中有着十分重要的作用，是其它专业课程的基础。1.1.2课程的作用本课程在与实际操作过程高度仿真的教学做一体情境教学中，学生学习掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接、微机的装机过程、常用软件的安装调试、判断和处理常见故障等操作技术，为《图形图像处理》、《动画设计与制作》、《网页设计与制作》、《网上交易操作》、《网络营销与策划》、《商务网站构建技术与应用》、《SEO与网站推广》等后续专业课程打下基础。学生通过课程仿真工作过程的实践，积累解决实际问题的工作经验并学习深入的专业理论知识，主动构建自己的知识体系，使学生从初学者成长为有能力的技能专家。1.2课程基本理念本课程教学以过程导向的课程观、行动导向的教学观、多元智能的学生观、建构主义的知识观、终身学习与自由学习的教育观为基本理念。课程设计遵循：（1）建构主义学习观：学生在完成基于工作过程的教学中，在真实的学习情境中学习，通过生生互动、师生互动，主动构建自己的知识与经验。（2）遵循学生主体、因材施教的教学观：根据生源情况、学生基础及学生的智力特点，注重学生的个性发展，发挥学生优势智力，认识自己，把握自己，发挥潜能，增强自信心。（3）树立终身学习理念：通过任务驱动教学法，在教学过程中，学生从被动学习逐渐转变为主动学习，不断积累知识，丰富经验，树立终身学习理念。（4）遵循网络交互多媒体教学模式：本课程将各种教学资源有机地联系在一起，方便学生有针对性的进行学习。在课件方面，不仅有各种可以由学生进行自行下载的课件内容，也有丰富的音视频信息。在辅助功能方面，学生可以在论坛进行交流，也可以通过个人消息进行沟通。在答疑方面，可以自由选择回答问题的对象，同时也强调调动学生积极性，使其参与问题的讨论。在电子学档方面，提供了对于学生知识掌握情况的详细记录。（5）遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想：通过校企合作，共同开发课程，关注工作、关注学生专业能力的培养与教育教学之间的关系。按照职业岗位（群）的任职要求开发课程，以职业能力为核心，从职业工作岗位需求出发，以“典型工作任务”为载体，按照工作任务由简单到复杂，由单一到综合的原则选取、序化教学内容，教、学、做结合，利用现有校内实训环境条件组织教学。1.3课程设计思路《计算机软硬件》课程建设总体思路：课程设计以计算机硬件选购、计算机组装及软件系统安装的实际工作过程为主线，以高职学生智能特点和认知规律为课程内容组织和序化的依据，以专业知识和技术应用能力、自主学习能力、创新能力以及综合职业素质培养为课程目标，以工作实践为重点，以工作结构为框架，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，重在培养学生关注工作任务的完成，而不是知识记忆，在具体工作任务引领下，实现“教学做”一体化。2．课程目标《计算机软硬件》的课程目标是通过对基于工作过程的各个情境的完成，引导学生完成一台微型计算机的硬件选购、组装计算机并安装软件系统、并能对计算机硬件及软件进行维护等一系列操作，为学生学习后续课程及将来从事专业方面的实际工作奠定基础。培养学生的创新精神和良好的职业道德，具有良好的团结协作精神，养成主动适应团队工作的职业素养。2.1 专业能力目标（1）具有根据用户需求合理选择计算机系统配件的能力；（2）具有熟练组装一台微型计算机并进行必要的测试的能力；（3）具有安装计算机操作系统和常用应用软件的能力；（4）具有诊断计算机系统常见故障，并能进行简单的板级维修的能力；（5）具有运用计算机网络技术相关知识，制作网线并能进行简单网络设备连接的能力。2.2 方法能力目标（1）具有分析实际问题并提出新的解决方案的能力；（2）具有持续学习独立思考的基本能力；（3）具有获取新知识、新技能、新方法的基本能力；（4）具有制定完整的工作计划的能力；（5）具有灵活分析、独立处理问题的能力2.3 社会能力目标（1）安全操作能力——工具的正确使用和规范的上机操作，并养成良好的计算机组装与维护的基本素养和职业道德规范；（2）团结协作能力——养成互相帮助、共同学习、团队协作精神与较好的沟通能力；养成合作学习与工作共同完成任务的能力；（3）自我展示能力——讲述、说明、提问、回答问题；（4）自我学习能力——会使用图书馆和Internet上各类资料帮助解决组装维护过程中所遇到的问题。3．课程内容与教学要求3.1课程内容根据实际工作中的典型任务，将学习内容划分为计算