冷保明：21 哲学的基本问题教案1.docx

第二课 百舸争流的思想§2.1 哲学的基本问题（2课时）【教学目标】1.通过自主学习，识记哲学的基本问题及其内容。2.通过合作探究理解划分唯物主义和唯心主义、可知论和不可知论的标准；使自己初步具有识别不同哲学派别本质的能力。3.通过合作探究理解思维和存在的关系成为哲学基本问题的依据。4.通过本课时的学习，结合学生自身学习实际，能够说明生活中必须面对思维和存在的关系问题。 【重点难点】1、哲学的基本问题2、唯物主义和唯心主义的根本分歧[教学方法]情景导入法、体验式教学法、讨论探究法、自学阅读法、分析讲授法[教学手段]制作PPT投影课件辅助教学。[教学过程]情景导入：有一天，庄子和他的朋友惠施一起散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，好不惬意，于是庄子说：“鱼是多么的快乐啊！”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐。那么不是物就不知道物的道理了。由此推论下去。世界上就没有可以认识的东西了。思考：从哲学基本问题的角度看，上述材料反映了什么问题？提示：反映了思维和存在有没有同一性的一、哲学的基本问题1．什么是哲学的基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。2．哲学的基本问题包含两方面内容？如何认识哲学的基本问题内容？(1)思维和存在的关系问题包括两方面的内容：一是二者何者是本原的问题，二是二者有没有同一性的问题。(2)根据对“思维和存在何者是本原”的问题的不同回答，把哲学划分为唯物主义和唯心主义两大阵营。(3)根据对“思维和存在有没有同一性”的问题的不同回答，把哲学划分为可知论和不可知论。判断　(1)哲学的基本问题就是思维和存在何者是本原的问题。提示　错误。哲学的基本问题包括两方面的内容，思维和存在何者是本原的问题只是其中一个方面。(2)对物质和意识关系问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。提示　错误．对物质和意识何者是本原的问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。(3)绝大多数哲学家肯定思维能正确认识存在。提示　正确。想一想　思维和存在的关系与思维和存在的辩证关系是一回事吗？提示　不是。思维和存在的辩证关系是马克思主义哲学对思维和存在的关系问题作出的正确回答。[核心归纳]不能认为哲学的基本问题就是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。包括两方面的内容：一是二者何者是本原的问题，二是二者有没有同一性的问题。其中，对思维和存在何者是本原问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。因此，哲学基本问题的外延大于唯物主义与唯心主义的划分标准。 [典例训练]例1　有一首英语儿歌这样唱道：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了(　　)①唯物主义与唯心主义的区别　②直接联系与间接联系的区别　③科学精神与宗教精神的区别　④可知论与不可知论的区别(　　)A．①③ B．②④C．②③ D．①④答案　A解析　题干英语儿歌中认为上帝创造星辰闪耀、常春藤缠绕，是唯心主义的观点；科普作家还原了真实性；核聚变和向性运动才是其真正的原因，体现了唯物主义的观点，因此①正确。题干材料说明的不是直接联系与间接联系的关系，而是联系的客观性问题，因此②不选。儿歌体现的是宗教精神，科普作家对儿歌的改动体现了科学精神，因此③正确。儿歌和科普作家的解释没有体现可知论与不可知论的区别，所以④不是对题干材料的正确理解，不能入选。例2　(2013·天津高考)近年来，人类对物质世界的探索不断取得新的进展，2012年3月，大亚湾中微子实验国际合作组宣布发现了一种新的中微子振荡，有助于破解反物质消失之谜。2013年3月，清华大学和中国科学院联合宣布首次在实验上观测到量子反常霍尔效应，被誉为“一个诺贝尔奖级别的发现”。科学家的这些新发现再次证明(　　)A．思维与存在具有同一性 B．存在就是被感知C．具体科学是哲学的基础 D．哲学源于对世界的惊异答案　A解析　材料中科学家通过实验，对物质世界的认识取得了新的进展，表明思维能够正确认识存在，即思维和存在具有同一性，A项符合题意。B项说法错误，属于唯心主义观点；材料没有涉及哲学的产生、具体科学和哲学的关系，C、D两项不符合题意。方法指导　随着科技的进步，人们对某一客观事物和自然现象有了新的认识，这类材料从哲学的基本问题看，体现的是思维和存在具有同一性，即可知论；从认识论看，往