单元分析小数乘法和除法(李鹏).pptVIP

苏教版教材五年级上册 第 五 单 元 小数乘除法 走进课标 小数乘法和除法属于数与代数领域第二学段数的运算版块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 数的认识 数的运算 式与方程 正反比例 探索规律 课标 数的运算： 经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识与基本技能。 经历从日常生活中抽象出数的过程，了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。 知识与技能： 体会小数乘法和除法的意义，探索并理解小数乘除法的计算方法。 能正确计算小数乘除法以及简单的小数四则混合运算，能应用相关计算解决一些实际问题。 探索并掌握一个小数乘（或除以）10、100、1000.....时，小数点位置的移动规律。 进一步理解小数近似数的含义.能用“四舍五入”法求近似值。 数学思考： 学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系。 增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识与方法的应用价值。 走进课标： 教学建议： 经历数学的发生发展过程，感悟蕴含在数学知识形成、发展和应用过程中的数学思想，积累数学活动经验。 养成独立思考、合作交流的学习习惯。 走进社会，在实际生活中发现数学应用数学 从培养学生核心素养角度考虑： 通过本单元学习 努力促进学生抽象思维的发展与理性精神的养成。促进学生更积极地去思维，并能逐步学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理，从而不断提高自身的思维品质，并能真正成为一个高度自觉的理性人。 走进教材 走进教材： 小数乘法和除法 整数乘除法（二到四） 小数的意义和性质（本册第三单元） 小数加法和减法（本册第四单元） 已学过的相关内容 前提 小数乘除法的意义 小数乘除法的计算 一个小数乘（或除以）10、100、1000....时、小数点位置的移动规律 小数四则混合运算（含应用运算律的简单计算） 用小数计算解决实际问题 本单元的主要内容 基础 分数，小数，百分数的互化（六年级上册） 分数乘除法，分数四则混合运算（六年级上册） 后续学习的相关内容 发展 螺旋上升，循序渐进。 人教版 苏教版 把小数乘法和除法混合分段编排。 好处 有利于学生根据不同学习内容的特点选择合适的学习方式 有利于消除学生长时间单独学习小数乘法或除法计算可能会引起的枯燥乃至厌倦心里，提高学习效率。 北师大版 小数乘法 四年级下册 小数除法 五年级上册 走进教材 单元目标 结合现实情境和直观图示 体会小数乘除法的意义，理解小数乘除法的计算方法并正确计算，能正确计算小数乘除法，以及简单的小数四则混合运算，能应用相关计算解决一些实际问题。 在操作、观察、归纳、反思等活动中 提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，发展合情推理的能力和演绎推理的意识。 经历观察、探究、实践应用等活动中 体会小数乘除法与生活的联系，增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值。 运 算 推 理 转 化 思 想 学生将整数乘、除法的经验迁移到小数乘、除法中来，同时理解并掌握小数乘、除法计算中小数点的处理方法。 本单元教学难点 1.积的位数少于乘数中小数部分位数之和的小数乘小数的笔算。 2.除数是小数的除法笔算。 学情分析 三、学生学情分析 知识基础 已经完成整数乘除法和小数加减法运算的学习。 积累了较多有关数与数量、数量关系的知识。 思维方式 形象思维为主。 学习能力 有一定的观察、对比、抽象概括能力。 有一定的画图分析能力。 学生易出错的地方： 学生对小数乘小数中积的位数少于因数中小数位数之和，这种特殊情况的小数点不会定位。 除数是小数的除法竖式中被除数移动小数点或位数不够时补零发生错误。 求近似值时发生错误 教学策略; 着力“转化”理解算法，明确算理。 化新为旧推导方法 合作交流 组织推理建立模型 整理复习组织结构 第一部分小数与整数乘除法之间的转换 《小数乘整数》 学生在具体情境中，初步体会小数乘法的意义，探索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算明确算理，能正确解决生活中的实际问题。 学生经过观察、猜想、交流、验证、推理等数学活动，初步体会转化的数学思想，推理归纳的数学方法，进一步发展数感。 引导学生主动把整数乘法的意义推广到小数中来 理解意义，着力“转化”，明确算理 夏天买3千克西瓜要多少元？ 数学知识与生活息息相关。 根据已知信息，列出算式。 0.8+0.8+0.8 0.8×3 理解小数乘法的意义。 0.8×3＝ 2.4（元） 多种方法探究算理。 0.8×3＝ 2.4（元） 2 4 . 0.8×3＝ 2.4（元） 转化、推理。 图示辅