富集在海水中的元素——氯 信息化教学设计.doc

信息化教学设计 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 富集在海水中的元素——氯 所属学科 化学 学时安排 一课时 年级 高一 教材版本 人教版 一、学习内容分析 知识与技能： （一）知识与技能： （1）认识氯气的物理性质和用途，学会自主阅读和总结。 （2）通过观察分析实验现象，掌握氯气化学性质、用途以及氯离子的检验方法。 过程与方法： 观察能力及抽象概括、形成规律性认识和总结归纳的能力。通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 情感态度与价值观： （1） 培养学生严谨求实的优良品质激发学生透过现象探究本质的探索兴趣。尊重科学，以发展的眼光看待科学。 （2）培养学生热爱化学热爱生活的情感，增强环保意识。 2.学习内容与重难点分析 本节内容课标的要求是“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。” 这与旧教材中对氯气的物理性质、化学性质、实验室制备、检验、尾气吸收、用途等要求差别很大。新教材更加强调从资源的角度切入，应用氧化还原反应、离子反应等原理性知识指导氯气的学习，通过化学实验来有重点地了解氯气的性质，更重要是通过氯气这种典型非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方法。 因此，从物质种类上来看，本节重点学习氯元素的单质──氯气；从氯气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学习氢气在氯气中的燃烧。从实用性来看，氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法，氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在，而生活中漂白粉（液）广泛的使用是运用了氯气与碱溶液的反应原理。离子检验是化学实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。从氧化还原反应角度，认识氯气与水反应是一种特殊的氧化还原反应（氯气的自身氧化还原），强化氯元素化合价的变化，从而认识非金属元素存在多种变价。 项目 内容 应对措施 教学重点 氯气的性质 将重点内容多做强调，通过实验探究、对比手段加深学生印象 教学难点 氯气与水、氯气与NaOH溶液反应。 通过设疑、讨论总结以及必要的多媒体手段将难点突破 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：理科实验班学生，求知欲强，思维敏捷，好表现，知识基础好，但是观察、实验记录往往不够全面，往往会遗漏信息，分析小结和科学表达能力尚待提高。因此教学难点主要是观察和记录实验现象、整理分析得出结论，其二是氯气与水反应、氯气与NaOH溶液反应方程式的落实。 2.入门技能：具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。 3.学习风格：由感性到理性为主。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 导入 视频 网络下载 激发兴趣 播放 氯气的制法 视频 网络下载 启发思维 播放 3.板书设计 第一节 氯气 一氯气的性质 1.氯气的毒性 2.氯气的物理性质 氯气通常状况下为黄绿色气体，有刺激性气味，而且溶于水，1体积水溶2体积氯气。 2.氯气的化学性质 (1)与金属反应 Cl2+2Na2NaCl 3Cl2+2Fe2FeCl3 (2)与非金属的反应 Cl2+H22HCl (2)与水反应 Cl2+H2O =HCl+ HClO 四、教学活动设计 教师活动 学生活动 意图和手段 [引入]：从以上实例可以得知氯气是有剧毒的气体，那么毒性机理是什么呢？只有明白了这个问题，才能找到防毒的方法与途径，化害为利，造福人类。下面我们就来认识氯气。 【讲述】氯气虽有毒，但只要掌握正确的操作方法，实验是没有危险的。 [展示]：出示一瓶氯气，瓶后衬一张白纸。（1）请学生观察并描述其颜色和状态。（2）请一名学生上来闻氯气的气味，并强调闻味的方法。 【投影】思考氯气是否溶于水？ 【设问】通过以上观察，氯气有哪些物理性质呢？ 【板书】1．物理性质：氯气通常状况下为黄绿色气体，有刺激性气味，而且溶于水，1体积水溶2体积氯气。 【提问】O2、H2、CO2都可以在一定条件下变为液态或固态，Cl2是否也行呢？阅读课本 【板书】2．氯气的化学性质 【设问】初中学过Cl2和什么物质反应？写出化学方程式及实验现象。 【投影】 氯气与金属钠的反应 （生成白色固体） 【思考】氯气除了和金属钠反应，是否还会和其它金属反应呢？ 【演示】将两根细铁丝用砂纸打亮，螺旋绕于火柴棍上，用镊子夹住，在酒精灯上引燃火柴，稍停，待火柴将燃尽，置于盛有氯气的集气