幼儿需要发展的特点和培养2.pptVIP

教学课题：学前儿童需要发展的特点及培养 教学目标：1、使学生理解掌握马斯洛需要层次理论。 2、结合自身体验和生活经验理解生活中的需要层次发展。 3、激发学生学习需要层次的兴趣。 教学重点：马斯洛需要层次理论的内容和意义 教学难点：需要层次的发展 教学方法：案例教学法、讨论法、讲授法、体验法 学习方法：自主学习法、体验学习法 教具准备：多媒体课件 教材教辅：《学前儿童发展心理学》 （三）需要的结构 关于需要的结构，在心理学界存在不同的理论观点，其中影响最大是美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论（1943）。 他认为人类主要有五种基本需要，这五种基本需要是由低层次向高层次发展的，并彼此联系形成一个系统。 需要的层次 对食物、水、空气、睡眠等的需要 对稳定、受到保护、躲避危险、免除恐惧和焦虑的需要等 要求与他人建立感情联系，如集体地位、结交朋友、追求爱情等的需要 对自尊和受到别人的尊重的需要 对认知和理解的欲望 对秩序、对称、完整结构和完满的需要 追求实现自己的能力或潜能 成长需要 缺失需要 马斯洛认为， 需要从低到高，构成了不同等级 需要的满足具有一定顺序 需要层次越低，需要的力量越强 通常先要满足低级需要，然后才满足高级需要 有时候，高级需要产生之前，低级需要只要部分满足就可以了 不同的需要同时存在，但只有一种占据主导地位 需要一旦得到满足，就不再成为激励行为的动机 请具体说说你在某个阶段的需要？举例说明。 0-3岁 3-6岁 12-16岁 6-12岁 16-18岁 需要层次 生理 安全 爱与归属 尊重 自我实现 案例：侯老伯的怪病 　 侯老伯今年62岁，性格好强，原先在中国公安大学宣传部工作，后到校办工作，现已退休。侯老伯退休以后，心情烦躁，象笼子里的鸟似的，在家里待不住，成天在外面不愿意回家。家里人让他买菜，他故意到十多里路的菜市场买菜，来回消磨了大半天的时间。他还无代价的给别人种菜、除草，给旧火车头上油等等。侯老伯的老伴和子女们都抱怨，并带他到医院看病，结果侯老伯无病。 用马斯洛的需要层次理论分析侯老伯的需要。 总结 1．马斯洛提出人的需要有一个从低级向高级发展的过程，这在某种程度上是符合人类需要发展的一般规律的。 2．马斯洛的需要层次理论指出了人在每一个时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要处于从属地位。这一点对于管理工作具有启发意义。 3．马斯洛需要层次论的基础是他的人本主义心理学，人的内在力量不同于动物的本能，人要求内在价值和内在潜能的实现乃是人的本性，人的行为是受意识支配的，人的行为是有目的性和创造性的。 加拿大学者马克思·范梅南认为， “教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心”。 作业 结合需要层次理论，完成需要阶段表 加拿大学者马克思·范梅南认为， “教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心”。