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好作文的标准 要素 对要素的描述 开头 文章开头第一行，第一节或开始几节，要吸引读读者或陈述写作目的。 中心 作者必须选定中心，删除无关信息。 语言描写 文中的语言描写可以使你感受到叙述者叙述的真实性，即使他叙述的内容是虚构的。语言描写应贯穿全文。 表现而不是讲述 作者要为读者描绘画面而不仅仅是平铺直叙。举例有助于表现 结尾 好的结尾响应写作目的，联系主题也可以给读者一个意外或意犹未尽的感觉。 看图写话 汉堡包式 小画面叠加式 正反对比例证式 详例与排例 承转之处展开的方式 1 2 3 4 审题意识：拆字，补缀 选材意识：我－家－校－自然－历史－社会小窗口 立意意识：头脑风暴 结构意识：总分总，情境式（开端，发展，高潮，结局，揭题），应用体（日记，书信） 语言意识：流畅，自然，清新。要点亮语言 考场作文五意识 1 2 3 4 5 叙——叙述事实 点——点明态度 议——议论分析 联——联系实际 结——总结观点 变式二：五点结构法 适用于议论 * 如果要给这篇文章选朗读背景的话，你会选哪一个？ * 新洋实验学校七年级语文组 语段展开的训练 执教：孙光 苏教版七年级语文 盐城市新洋实验学校七年级语文组 作文系列训练 你觉得一个好语段有什么特征？ 有一个明确的中心 整个语段能围绕中心展开 语言优美，风格要一致 有点深刻或能引起共鸣 好语段的标准 1 2 3 4 展开亦有法 ①篱笆看上去很柔弱，却惊人的坚实，要想毁掉一截篱笆，比动手推倒一面砖墙都难。②篱笆做出来，也没有统一的样式，高的矮的，厚的薄的，留条缝的，编出菱状花孔的，密密实实的几乎没有。③做篱笆用什么材料的都有——木棍、树枝、竹竿、秫秸、玉米秸、向日葵杆、铁丝、尼龙绳、碎布条……④它似乎把许多东西隔开了，我却发现它什么东西也挡不住：风、阳光、毛毛虫、小鸡、野兔，都可以顺利地通过；一棵草本来长在篱笆里面，却把颈子伸到了篱笆外边，好像篱笆根本不存在似的。 ? 1 读一读，说发现 做篱笆用什么材料的都有——木棍、树枝、竹竿、秫秸、玉米秸、向日葵杆、铁丝、尼龙绳、碎布条…… 篱笆做出来，也没有统一的样式，高的矮的，厚的薄的，留条缝的，编出菱状花孔的，密密实实的几乎没有。 篱笆看上去很柔弱，却惊人的坚实，要想毁掉一截篱笆，比动手推倒一面砖墙都难。 它似乎把许多东西隔开了，我却发现它什么东西也挡不住：风、阳光、毛毛虫、小鸡、野兔，都可以顺利地通过；一棵草本来长在篱笆里面，却把颈子伸到了篱笆外边，好像篱笆根本不存在似的。 ——选自孙继泉《鲁南观察·篱笆》?? 体会比较－写景 起 承 转 合 点明描写对象 外在的形 转向内在的实 由景至理收束 起——开头起因，是文意的开头 承——承接申述，是事件的过程 转——转折引申，是结果是转折 合——收束点题，是议论是结尾 诗文章法对我们的启示 段落训练——写人 我固执地叫我爸二师弟…… 二师弟数学奇好，是某大学数学教授。尽管我总说他不过是个讲台上卖笑的，却也不得不佩服得五体投地。某题我熬了三十分钟愣是没看懂它到底想问什么，二师弟扫了一眼三十秒便解了出来，解完还特挑衅地看着我。眼神那个叫嚣啊，实在是让人想掷个砖头过去泄愤。 ?? ——选自学生作文《二师弟》 1 体会比较－写人 我固执地叫我爸二师弟…… 二师弟数学奇好，是某大学数学教授。 尽管我总说他不过是个讲台上卖笑的，却也不得不佩服得五体投地。 某题我熬了三十分钟愣是没看懂它到底想问什么，二师弟扫了一眼三十秒便解了出来，解完还特挑衅地看着我。 眼神那个叫嚣啊，实在是让人想掷个砖头过去泄愤。 ??——选自学生作文《二师弟》 体会比较－写人 起 承 转 合 点明人物特点 解释 转向具体事例 由事至情收束 自选材料，写一段写人的语段。 要求： 通过“起承转合”的章法展开； 对所写文字的结构作说明； “转”部力求写清事实； “合”部力求有情感。 片段习作 交流评价 一种提升段落的训练——随笔 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ ——选自杏林子《生命 生命》 1 体会比较－随笔 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。 趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动