Point_to_the_door比赛说课稿.docVIP

Point to the door说课稿 尊敬的各位领导，各位同仁： 今天我很荣幸地能有机会在这里和大家一起分享我的说课，我说课的课题是:Point to the door。 一、教材分析 本节课是外研社出版的三年级上册Module3 Unit1 Point to the door.在前面几节课中,我们学习了Hi, hello, Good morning等问候语。 本课的情景是在教室里面上课的情节，学生很熟悉周边的环境，这样学生们就能很直观的感受door/window/blackboard的实在意义。本节课主要学习指令性短语“point to，stand up，sit down”，要求学生可以发出指令并能执行指令。通过学习这些指令，进一步提高学生运用语言的能力。可以让学生在英语课堂上更好的使用指令，让学生达到学以致用的目的。 二、学情分析 　三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。 对于这些孩子来说，他们刚刚开始接触英语。有的可能说的不好，有的还不敢说，课堂上应要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩做做,说说唱唱中学习英语。 三、教学目标 根据《新英语课程标准》的理念，在认真分析教材的基础上,我针对学生实际情况，将本节课的教学目标确定如下: 1.知识目标 使学生听、说、认、读单词door/window/blackboard/bird/please和掌握Point to...的指令性短语。 2.能力目标 能听懂会说指令stand up，sit down和point to the...并正确执行指令。 3．情感目标 教育学生要团结同学，讲卫生，爱护公物，保护生态等等； 激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。 4．教学的重点、难点 教学重点：运用句型“point to...”发出指令、并做出动作。 教学难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，而且特别容易混淆。这个对于学生来说可能比较难，所以要多花时间。 本节课重点与难点的确定主要是依据教学大纲的要求。 四、教法学法 教法：主要采取游戏教学法，合作学习法，评价法 学法：采用抢读法、自主学习法、游戏法、合作交流法等方法调动学生的积极性。依据小学生的性格特点，结合他们初学英语的现状，根据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则，以活动为方式，学生互相交流，共同完成学习任务。 五、教学过程 （一）复习导入 1．与学生热情的问好： Good morning, How are you? What’s your name? 同时练习stand up 与sit down 2．唱歌曲《Good morning, Sam》 3．出示四个单词卡片“hello hi I you”，利用“起立抢读”的游戏快速复习hello/hi/you/I这几个单词，哪一组有同学能以最快的速度站起来抢读到单词的可以加一分。 设计说明：日常对话可以激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围，提高学生的学习积极性。而“起立抢读”的游戏法可以帮助学生热身的同时进行旧知识的复习。 4.把hello hi I you 这四个单词贴在黑板的四个角上，教师大声的说:“point to hello”然后教师用夸张的动作做出“指向hello”然后同样练习hi I you ，这样学生自然就明白了point to 的意思。 设计说明：point to 的学习及运用是本节课的重点及难点。依据小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生动好动、有意注意持续时间相因此在英语课堂教学中，直观教学法会激发学生学习的动力和热情，使英语课堂“活起来”Window window , point to the window, Blackboard blackboard , point to the blackboard. 3.游戏：do as I say要求学生听到指令，边说，边做出动作。 （设计说明：利用真实的情境让学生自然地进入学习的状态。将单词放到句型里学习可以避免单独学单词的枯燥性。（我这里设计的每个游戏都有加分或减分环节，这是我的评价机制）而这样加分减分的评价机制可以提高学生游戏的参与度和积极性，让学生在学中玩，玩中学。） （三）课文学习 1．播放课文动画，让学生认真听，提醒学生注意动画里的语音语调。 2．再次播放动画，让学生模仿动画的语音语调跟读课文。 （please和tweet这两个单词不做重点，所以稍微点一下教会学生发音即可。）