Lesson One 《Can He Speak Chinese》.docVIP

小学英语教学设计案例 教学内容分析 本节课是北京版教材小学英语六年级第七册Unit Four 中Lesson One 《Can He Speak Chinese?》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈行为动词的总结复习；⒉情态动词can的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固can的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了情态动词can的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 教学对象分析 本节课的教学对象是房山区窦店中心校芦村完全小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。 本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。 教学目标 知 识与能力 复习巩固情态动词can的用法，达到准确运用； ⒉学习对话中的新单词daddy, culture, beginner，做到能够准确理解词义，读准字音。 3能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答； 过程与方法 通过小组成员间的相互配合来完成What can you do?的练习 情感态度与价值观 在合作中学会帮助他人 教学重点 ⒈复习巩固情态动词can的用法； ⒉对话教学。 教学难点 ⒈通过学习，感悟情态动词can的用法，并能准确运用， ⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。 教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件 教学过程设计 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1: Warm-up: 1) Ask some questions about their names, ages, and some information about the personal life. Q: What’s your name? May I have your name? How old are you? Where are you from? What’s the date? What day is today? 2）Take out the pictures of FuWa. Ask: Do you know their names? Show every FuWa on the screen. Introduce them one by one. Elicit “can”. Say: Beibei is a fish. She said: “I can swim.” ( Broadcast from the PPT.) Jingjing is a panda. He said: “I can walk.” Huanhuan is fire. She said: “I can dance.” Yingying is a Tibet antelope. She said: “I can run.” Nini is a bird. She said: “I can fly.” Next, point to each FuWa on the blackboard. Ask: What can they do? Point to each picture, have them read the verbs again. Listen and answer the teacher’s questions according to their real life. A: My name’s…. I’m….. I’m…. I’m from…. I come from…. It’s …. Look at the pictures and answer the name of each FuWa. ( Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying,