第三章 第一次课 概率的基础知识.docVIP

授课章节 第三章 概率与概率分布 授课对象 生物科学本科 授课时数 10学时 授课时间 第三学年下学期 授课地点 教学楼 教学目的与要求 教学目标：掌握概率的统计学定义；统计数分布的概念和特点；熟悉二项分布、泊松分布、正态分布的概念、特点及概率的计算 教学重点与难点 重点知识：二项分布、泊松分布、正态分布的特点及概率的计算。 难点：1 小概率事件实际不可能性原理的概念、作用。 2 正态分布标准化的概念和方法及标准正态分布的概率计算方法 教学方法与组织安排 教学方法：课堂讲授为主，课堂提问、CAI课件为辅。 时间安排：教师讲授本课内容40分钟 教学方法 讲授、ＣＡＩ课件、举例 。 教具 多媒体 教学提纲、课堂小结与课后练习 一、教学提纲 1概率的基础知识：事件、频率、概率；概率的计算；概率分布（离散性随机变量的概率分布、连续性随机变量的概率分布）；大数定律。 2几种常见的理论分布 2.1.二项分布的概念、特征、应用 2.2. Poisson分布的概念、特征、应用 2.3.正态分布的概念 2.4.正态曲线下面积的分布规律 2.5.标准正态分布、正态分布的应用 3统计数的分布 3.1抽样试验与无偏估计的概念 3.2样本平均数的分布的基本性质 3.3样本平均数差数分布的基本性质 3.4 t分布的特征 3.5卡方分布的特征 3.6 F分布的特征 二、课堂小结 1.随机变量的概率分布是统计中极为重要的基本概念。本章介绍了三个最常用的分布模型,包括离散型变量的二项分布、Poisson分布以及连续性变量的正态分布。 2.如果每一次试验只有阳性或阴性两种可能的结果；每次试验阳性结果的发生概率均为p，阴性结果的发生概率均为(1-p)；每次试验结果是相互独立的，那么,重复n次试验，发生阳性结果的次数Ｘ的概率分布称为二项分布。二项分布用于描述二项分类变量两种观察结果出现的规律。发生概率p（或1-p）很小，而观察例数n很大时的二项分布近似于Poisson分布。 3.正态分布是一种很重要的连续性分布。很多生物现象都近似地服从正态分布，正态分布也是许多统计方法的理论基础。 4.确定正态分布的两个参数是均数μ和标准差σ。为了应用方便对任意一个正态分布随机变量Ｘ作正态离差变换，将其转换为标准正态分布。 5.应用正态分布曲线下面积的分布规律，可估计生物参考值范围、进行质量控制。 6样本平均数分布的基本性质：1）样本平均数分布的平均数等于总体平均数；2）样本平均数分布的方差等于总体方差除以样本容量；3）如果从正态总体中N（μ,σ2）进行抽样，其样本平均数是一个具有平均数μ、方差σ2/n的正态分布；4）如果被抽样总体不是正态总体，但具有平均数μ和方差σ2，当样本容量n不断增大，其样本平均数的分布也越来越接近正态分布，且具有平均数μ、方差σ2/n，这称为中心极限定理。 三、课后练习 1什么是频率？什么是概率？频率如何转化为概率？ 2解释随机事件、不可能事件、必然事件。 3什么是正态分布？其曲线有什么特点？μ和σ对曲线有何影响？ 教学内容与组织安排： 第三章 概率与概率分布平均数、方差计算及特性t分布及其曲线的特点。 第一节：概率基础知识 本次课要求：重点掌握随机事件（事件）、必然事件、不可能事件的概念；概率的计算，概率分布、大数定律。难点：离散型随机变量的概率分布和连续型随机变量的概率分布 一、概率的概念 （一）事件 定义：在一定条件下，某种事物出现与否就称为是事件。 自然界和社会生活上发生的现象是各种各样的，常见的有两类。一类是确定性事件：在一定条件下必然出现某种结果或必然不出现某种结果。分为必然事件和不可能事件 另一类是随机事件(random event)或不确定事件：在一定条件下可能发生也可能不发生通常称事件。 为了研究随机现象，需要进行大量重复的调查、实验、测试等，这些统称为试验。 （二）频率 若在相同的条件下，进行了n次试验，在这n次试验中，事件A出现的次数m称为事件A出现的频数，比值m/n称为事件A出现的频率(frequency)，记为W(A)=m/n。0≤W(A) ≤1 表3-1 玉米种子发芽试验结果 种子总数(n) 10 20 50 100 200 500 1000 发芽种子数(m) 9 19 47 91 186 458 920 种子发芽率(m/n) 0.900 0.950 0.940 0.910 0.930 0.918 0.920 种子发芽与否是不能事先确定的，但从表中可以看出，试验随着n值的不同，种子发芽