青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教案.docVIP

20 《滑轮》 教学目标： 1.能利用提供的材料组装滑轮并进行实验，会设计实验记录表，并运用其采集、整理、分析和解读数据。 2.学会合作与交流，体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识，知道科学探究可为进一步探究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 3.知道利用滑轮可以提高功效，了解滑轮在生产生活中的运用。 教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用 教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力 教学准备： 细线、不同的滑轮、测力计、钩码、小钩子 教学过程： 一、情境导入 每周一的早晨，全体师生站在操场上举行庄严的升旗仪式，五星红旗在旗升手的操作下迎着太阳冉冉升起。对于国旗被升到旗杆顶端，这一现象，你有什么问题？ 爱因斯坦曾说过：提出问题比解决问题更重要，我们已经在科学探究中迈出了重要的一步。 二、认识滑轮 1.同学们国旗是怎样被升到旗杆顶端的呢？谁能来试着解释一下? 2.看来大多数同学都认为在旗杆上有一种像轮子的装置，在起作用，是不是这样呢？请看（出示图片），旗杆顶端真有一个轮子，看来同学们都是生活中的有心人，很善于观察身边的事物,正是因为这个轮子才给升国旗带来了方便。 3.今天老师也给同学们带来了这样的轮子，仔细观察，这种轮子有什么特点?（生观察，并并说特点） 4.小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。这节课我们就共同来研究滑轮（板书课题：滑轮）。 认识定滑轮、动滑轮。 认识实验材料 课前就听说咱班的孩子勤于动脑，善于动手，还很团结。但是百闻不如一见，今天老师想亲眼见识一下，敢不敢接受考验。请看实验材料，谁来介绍一下。（滑轮、铁架台、细绳、钩码） 游戏竞赛 请将实验材料中的钩码作为重物，用一个滑轮将重物提起来。发挥咱班同学的优势，试试你们能找到几种方法？ 演示操作 老师发现每个小组的同学都将钩码升到了支架的顶端，尤其是这个小组的同学，找到了2种方法，并且最先完成。真了不起。你来说一说你们的操作。 学生边演示边讲解。 4.游戏总结 同学们的方法基本有两种，一种是把滑轮固定在支架上，这样的滑轮叫定滑轮。一种是滑轮没有被固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫动滑轮。（课件演示）（板书：定滑轮、动滑轮） 5.应用 旗杆顶端的滑轮是什么滑轮？（定滑轮）说原因。你在生活中有没有见过滑轮？在哪里见过？ 看来同学们确实是有点实力。但是，挑战仍在继续！ 四、认识定滑轮和动滑轮的作用 1.提出问题 关于定滑轮和动滑轮，你们想研究哪些问题呢？ 2.猜想假设 国旗被升到了旗杆顶端，是由于旗杆顶部的定滑轮起到了非常关键的作用，建筑楼房，利用吊车中的动滑轮运送重物，大胆猜想一下，定滑轮、动滑轮可能有什么作用。（生猜想） 设计方案 同学们都做出了大胆的猜想，到底哪一种猜想正确呢？这就需要我们通过实验来验证。在做实验前我们首先要做的就是动脑筋制定好周密的方案，现在请同学们小组讨论设计实验方案以及实验时应注意的问题。 同学们讨论的很投入，我们一起来交流一下你们的实验方案。在交流实验方案时，其它小组注意倾听，大胆提出质疑。 （结合实验材料进行汇报。重点补充使用测力计的用法） 注意事项：那我们在做实验时，应提醒同学们注意哪些问题呢? （1）分工合作，只有这样才能在最短的时间内拥有最大的收获。 （2）实验时，观察滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪的。 （3）正确使用测力计，自主设计实验记录表，及时记录数据，可以多次实验，以减小实验的误差。 （4）将实验中的发现及时记录到报告单上，这是我们发现问题、获得结论的证据。 4.实验探究 老师这摆放了一些实验材料，请小组长根据你们所需的实验材料，上来选取。看到同学们都已经迫不及待的想进行实验探究了，心动不如行动，抓紧开始你们的实验探究之旅吧。（播放音乐，进行实验） 5.交流结果 老师看到了同学们通过实验探究，自主动手获得结论的兴奋与迫切交流的表情，猜想你们一定收获很大，谁来先说。（生汇报） 通过此次实验，你们向老师再次证明了你们的强大实力。咱班同学真的很棒！ 探究滑轮组 1.再次质疑 通过刚才同学们的自主探究，我们知道了定滑轮不省力，能改变用力方向。动滑轮省力，但不能改变用力方向。定滑轮和动滑轮各有各的好处，但生活中如果单独使用，有时就会出现一些困扰。老师有一个朋友叫小明，他和弟弟想要把2袋粮食运到二楼，但是，由于弟弟的重量不如粮食，结果粮食没有上去，哥哥反而上去了。从中可以看出来定滑轮的确不省力。 单用动滑轮：这时弟弟在三楼能把比自己重的粮食拉到二楼，小明能在二楼接到粮食。可是楼下还有一袋粮食，俩人为谁下楼挂粮食而起了纷争。从中可以看出单独使用动滑轮的确不方便。 同学们，你们能不能给他们提一个好的建议：使用什么机械能让他们既省力