人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计.docVIP

《丑小鸭》教学设计 一、故事导入 同学们，老师知道你们都喜欢听故事，所以老师今天想要给大家讲一个童话故事，同学们想听吗？ 师配音乐讲故事。 我想大家一定知道这个故事的名字吧！ 师板书课题“丑小鸭”。 二、学习生字 同学们都已经预习了课文，就让我们一起字词大闯关吧！同学们有信心吗？ 第一关：篱笆 欺负 1、（自由读）别看这一关只有两个词语,可是要读正确也是不容易的,同学们抓紧时间自己读一读吧! 2、找生读2个。 这组词语在读音上有一个共同的特点，哪位同学发现了？ 学生领读 3、读生字的本音，回到词语，齐读词语。 同学们太棒了，我们开启第二关。 找生读，齐读。 这一组词语啊！在读音上也有一个共同的特点！翘舌音。 学生领读，一起读。 同学们前两关都很棒，第三关有没有信心读好？ 同桌互相读，男女生齐读。 同学们读得那么棒，我们一起把火车开起来，火车火车哪里开？ 找生评价。 指导写字 1、同学们看，丑小鸭的鸭字是什么偏旁？我们这一课当中还有一个带有鸟字旁的字，我们今天来学写这两个字。 2、同学们观察这两个字，这两个字在书写上有什么相同和不同之处吗？ 相同：偏旁、结构，字的左右宽窄都是左窄有宽。鸟字在田字格中的位置也大体相同 不同：鸟字的横；高矮起笔不同。 3、教师范写。 左窄右宽就要求我们把左半部分写的小一点，窄一点，不要超过横中线。然后在有半部分写一个鸟字。 学生练习 写字时注意两点靠、八字形、头抬高、脚放平，看看你自己的写字姿势是否正确。 相互评价，改正。 同学们都写得非常棒，我们把身体坐正。 品读课文 （一） 1、过度，同学们瞧，这就是那只丑小鸭，谁愿意读一读？ 2、齐读 3、为什么叫他丑小鸭啊！ 4、谁能用因为。。所以连起来完整的说一说啊！ 5、替换词语对比读。 6、哪位同学能用你的朗读把丑小鸭的丑读出来？找生读，找生评价 7、（生读或师范读）老师听出来他读得时候有几个词语读得特别突出，让我们感受到真是太丑了，谁还能像他一样读一读？让我们一起看着丑小鸭的样子来读一读吧！ （二） 、这真是一只样貌丑陋的鸭子，他还是一只什么样的小鸭？ 老师给了这样一组词语，如果你认为他是孤单的，那请你在文中画出小鸭孤单的原因，如果你认为他是可怜的，那你就画一画他的可怜之处，快速默读课文，画出相关句子。 2、同学们可以再画的句子旁边，写上相对应的词语。 3、孤单，有同学和他一样吗？ 4、自己读一读他为何孤独？ 5、找生说，能用因为所以来完整的说一说吗？ 6、丑小鸭之所以孤单，是因为大家都欺负他，同学们看一看，在这一段中我们从哪些字或词能够体会到丑小鸭被大家欺负？同学们瞧，我们联系上下文的内容就可以理解课文中词语的意思。在读词语。 大家都怎么样？欺负他，读词，同学们瞧，我们根据上下文的内容就能够了解文中词语的意思。 7、我们把词语还原到课文中去，一起来读一读吧！ 他真是一只孤单的鸭子，被迫无奈的他只能够钻出篱笆，离家出走 他还是怎样的一只鸭子？ （三）可怜的鸭子 1、你能说一说他那里可怜吗？ 2、出示文本，同桌互相读，能说说他的可怜之处吗？用因为所以说话。 3、出示讥笑，什么是讥笑啊！你能给他换个词吗？讥笑的近义词是嘲笑，讥笑的意思也是嘲笑，同学们看，文中的词语我们不仅可以联系上下文来理解含义，也可以通过找近义词的方法来理解词语的意思。 4、读词，想象丑小鸭被讥笑的画面来读一读吧！ 5、丑小鸭在家里虽然受到哥哥姐姐的欺负，但是有妈妈保护着他，但是离家后，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭的日子过得怎么样？ 艰难度日。 （四） 1、丑小鸭遭遇了种种的不幸，他放弃了生活下去的勇气吗？当一群美丽的天鹅从天空中飞过，他又会惊奇和羡慕的想什么呢？ 2、丑小鸭的种种遭遇让我们感受到他的确是一只不幸的鸭子，难到他仅仅是一只又丑、有孤单、又可怜的鸭子吗？他又是一只什么样的鸭子呢？ 3、为什么幸福，你能用因为所以来完整的说一说吗？ 因为丑小鸭变成了一只天鹅，所以他是一只幸福的鸭子 天鹅是什么样子的？ 我们对比读一读前后描写样子的句子，男生读丑小鸭，女生读白天鹅。 丑小鸭看着水面映出的美丽的身影会想些什么呢？ 那他的心情又是怎样的呢？你能带着这种心情来读一读这一句吗？ 齐读最后一句。 拓展 此时的你又想对谁说些什么呢？ 六、同学们，这篇童话故事丑小鸭是丹麦的作者安徒生写的，他一生写了许多的童话故事，有卖火柴的小女孩，皇帝的新装，海的女儿等等，同学们课下可以读一读这些安徒生的这些童话故事。