深圳教案三年级下册第12单元.docVIP

Unit 12 Three little pigs 一、单元目标： 1. 语言知识目标 （1）在情境中能听说读写单词afraid（of），bad，go，house，little，make，now，there，very及运用 句型I`m…，This is my...介绍自己的名字和物品；能够用Open...句式命令别人做某事；能够用句式Help！ 寻求帮助。 （2）能够理解拓展词汇hooray，straw，wood，brick，blow，kick，boil，fall。 （3）能在情境中熟练运用句型Hooray；Look at my house；You can`t come in；I have a good idea。 （4）能读懂故事并表演。 2. 语言技能目标 （1）能准确地听说读写以下单词：afraid（of），bad，go，house，little，make，now，there，very。 （2）能理解掌握核心词汇，学会介绍自己的名字和物品。 （3）能用祈使句命令别人做某事。 （4）能在Three little pigs 的情境中提高听说、朗读、阅读的能力，开展口语交际活动， 提高语 言综合运用能力。 （5）能熟练运用Help！’s a ____ house.He likes ____.新句子，联系旧知，表演故事。重在学会发散思维，自主看图说话，分析人物特征，猜测联想相关的喜好和住处。 教学流程： 教学过程： 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 通过师生问候使学生身心放轻松，以便于迅速进入最好的上课状态。 2. 老师假装踢到地板上的石头，捡起来引入stone等建筑材料的简单介绍，为后面课程开展做铺垫。 1.师生问侯。 T：Good morning, boys and girls. How are you today?Is it rainy? 2. T：Oh, what’s this? Yes, stones. It’s a kind of materials for making houses. Ok, follow me. Stone, straw, wood... 1.师生问侯。 Ss: I’m fine./I’m very well./I’m happy./I’m... Ss: It’s sunny./It’s nice... 2. 跟读，学习材料单词,明白评价机制。 Ss: Stone, straw, wood... 使学生身心放轻松，以便于迅速进入课堂 二、 新知识的呈现与活用 1. 创设三只小猪故事的前生，即家庭文化背景，自然而然引出文中故事。让学生充分了解三只小猪的生长环境，从而更好地让学生认识和了解三只小猪。 2. 学习分析三只小猪的性格特征。 3.通过分析三只小猪的特征之后为了加以区分，让学生上来表演，猜猜表演的是哪一只小猪。既调动孩子的模仿表演兴趣，又锻炼言语表达能力，回顾旧知。 4.锻炼学生的听读能力，引出小猪造房子，简单从头表演对话内容并加上肢体语言，激发阅读兴趣。 5.根据之前孩子们对三只小猪的特征分析，开始设想每只小猪建造的房子会是什么样子的，从房子的材料上作一些拓展, 为下面的故事做铺垫。锻炼思维的发散能力，听读能力。 问答形式使故事循序渐进的推进。 用描述性语句叙述故事，训练学生语篇阅读的能力。 6.故事结尾设置在两只小猪钓鱼，听到恐怖的声音后求救逃跑。神秘声音引入，激发学生的好奇，为下一节课做铺垫。 1. T: Once upon a time mummy pig gave birth to three little pigs, Tom, Tim and Jim. They lived in a happy family. T: Listen and tell me what do they like doing? 2.分别介绍三只小猪（用图片提醒学生观察三只小猪的衣着与手势等方面的特征来加以区分）。通过听录音来认真小猪的名字之后进行分析。 T: Who is it? How is he? 3.引导孩子运用之前所学过的句型介绍自己并加上肢体语言。回顾句型： I am ___.（形容词） I like ____. （名词，do-ing） Who am I ? 4.要求学生听录音并跟读，再展示字幕，表演对话内容。各个小组分配好固定角色，待跟读表演。 T：One year later, the three little pigs grew up. Mummy pig asked them to make their own houses. Listen and follow it. 5.根据不同小猪的样子猜测房子的材料，简单分析材料的不同，重在听读模仿。 T: W