人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》 教案.doc

课 题：小学美术第七册《剪纸中的阴刻和阳刻》 教学设计： 一、教材分析 剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到格式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。本课属于“造型·表现”领域。教师可以搜集到的各种类型的剪纸。在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。 二、教学目标： 1、认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。 2、能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。 3、情感目标：了解民间艺术文化，增强民族自豪感。培养学生集体主义观念、合作意识、探究精神，能够在美术创作活动中感受美术学习的乐趣。 三、教学重难点： 重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。 难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 四、教具准备： 教师：课件、红纸、美工刀 学生:红纸、剪纸作品、美工刀 五、教学过程： 激趣导入，初步感知剪纸艺术 （通过剪纸赠送小活动，引导学生初步感知剪纸所带给人们的喜庆与吉祥。并到黑板上张贴剪纸，营造美好的氛围。以此引出课题。） 同学们很高兴,我能来的山清水秀的崂山区与同学们共同度过快乐的40分钟。 我还给每个组准备了小礼物呢，想不想知道是什么？那就快找一找，看放在谁的桌洞里，举起来，是什么？一起说（剪纸）喜欢吗？ 问：你们平时都在什么地方，什么时候见过剪纸？ 教师小结：同学们说得非常好。过年、过节的时候在家里贴上窗花这些剪纸作品，可以使家里变得更漂亮，增添节日的气氛。把你们手中的窗花也贴到我们的教室里吧！教师播放喜庆的音乐，学生到黑板上来贴窗花。 师：听着这喜庆的音乐，置身于红艳艳的剪纸中感觉就想过大年一样。今天就让我们带着喜悦的心情走进这剪纸的世界，去感受它独特的艺术魅力。 板书：剪纸 欣赏感受，了解剪纸艺术的发展。 （播放一段视频，通过生动的视频画面使学生初步了解剪纸艺术的艺术起源、发展特点，各地所形成的不同的艺术风格等。增强学生对剪纸艺术的喜爱之情，调动学生进一步探究学习的积极性。） 师：剪纸是一种非常古老的民间艺术，你知道它最早出现在什么时候吗?让我们从一段好看的录像片段中找一找答案吧。 播放介绍剪纸艺术发展的录像片段。 问：现在谁能告诉我，人们最早是在什么时候发现的剪纸？ （距离我们现在1500年前的南北朝时期） 教师小结：千百年来剪纸艺术在不断的发展变化，表现的内容非常的丰富，还蕴含着美好的寓意呢！ 板书：寓意 三、探究解疑，发现剪纸艺术的特点。 了解剪纸的寓意 1、（课件出示三幅剪纸图造型简洁、生动，学生喜闻乐见的剪纸作品，学生欣赏、观察。） 问：看，大屏幕上的三幅剪纸，剪刻的是什么内容？你知道它们有什么寓意吗？ 板书：寓意 鱼的剪纸：鱼与余谐音。辛勤劳作的人们希望年年有剩余，来年大丰收。 鸡的剪纸：鸡与吉谐音，寓意着大吉大利。 福字的剪纸：寓意着，幸福、美好，体现了人们对美好生活的向往。 教师小结： 同学们说得非常好，还有我们黑板上这些剪纸作品中的牡丹、蝴蝶、石榴、等都是传统的吉祥图案，有着美好的寓意。 剪纸作品不仅寓意美，上面还有许多好看的花纹呢。 （二）了解剪纸的花纹 师:这些剪纸作品不仅寓意美还有许多好看的花纹呢。 板书：花纹 （课件出示剪纸大公鸡） 问：这只神气的大公鸡身上有什么样的花纹？什么形状的？ 还找到了什么样的花纹？在什么位置？（教师随机在黑板上画出月牙纹、鱼鳞纹） （课件出示剪纸龙） 问：看，在这条威武的剪纸龙上你找到了哪些那些好看的花纹？（教师随机在黑板上画出云纹、花形纹） 教师小结：我们找到的这些好看的花纹，都是剪纸中常用的装饰花纹。同学们也可以自己设计不同的花纹，正是他们才使剪纸作品变得如此精美。 （三）剪纸中阴刻和阳刻 阴刻 师：（出示一朵剪出外形的的梅花）同学们，看，老师也见了一朵红红的梅花，梅花寓意着高洁、坚贞，还寓意着福禄寿喜。让我也给它加上一些好看的花纹。 教师示范并讲解： （1）花纹的画法。 （2）美工刀的使用。 （3）花纹的刻法。 以此使学生了解什么是阴刻。并了解感受阴刻剪纸的艺术特点。 阴刻就是：以面为主，保留轮廓线以外的部分，把花纹刻空。 板书：阴刻 阳刻： 出示一朵阳刻的梅花，请学生对比观察两朵剪纸梅花的不同，通过比较发现，阳刻梅花的方法与特点，了解什么是阳刻。 阳刻就是：以线条为主，保