镇江市实验初级中学12、13年度第一学期九年级语文助学案.docVIP

第一课：鼎湖山听泉（1） 班级 姓名 【学习目标】 1.在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。能作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”材料的特点。 【课堂助学】 一、情景导入。 二、吟哦讽诵。 三、整体感知。 1.这篇文章是按什么顺序写的？ 2.作者在哪里开始听到泉声？在什么时间、什么地方听得最为真切？并说说有什么不同。黄昏是一种美丽，镜泊湖的黄昏更是充满着美丽。但文章开篇却从“黄昏有时是一种错误”说起，从表达技巧上看，这是怎样一种表达技巧？ 镜泊湖是怎样形成的？跟其它湖泊比较，它最明显的特征是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）游览黄昏中的镜泊湖，看到了“别致的生动”。第8段中哪一句最能体现了这种“别致的生动”？ 读第8、9自然段，回答下面的问题。 “朝为媚少年，夕暮成丑老”句流露出阮籍对黄昏是怎样的态度？ ②“夕阳无限好，只是近黄昏”句流露出李商隐怎样的情感？ ③阮籍和李商隐均未参透生命的禅机，本文作者参透的禅机是什么内容？ 选出对文章的理解和分析有错误的一项。（ ） A．文章第一段强调黄昏是一个“不可复制的美丽”，自然而然地引出本文的写作对象。 B．文章引用阮籍和李商隐诗句的目的，是为他们不能参透生命而感到惋惜。 C．文章按时间顺序描写镜泊湖的黄昏，为读者呈现了一幅水上黄昏的优美画卷。 D．文章不仅写景，还让读者感受到一种积极而又超然、宽广的胸怀。 后记： 第一课：鼎湖山听泉（2） 班级 姓名 【学习目标】 1.学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2.能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。 3.从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 【学习重难点】 1.学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2.能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。 【课前预习】 1.背诵第八自然段中要求背诵的语段。 2.阅读文章，结合文章内容思考：鼎湖山的泉美在哪里？在书上圈点勾画，运用这样的句式表达：鼎湖山的泉美，美在…… 示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。? 次数 2 家长 签字 教师 评价 【课堂助学】 一、情景导入。 二、文章赏析。 1.找出文中描写泉声的句子请简要归纳作者组织材料的特点。作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?说说作者从听泉中感悟到了什么? 亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。泉影越不可寻，而泉声越发悦耳其实，菩提本身并没有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出。菩提本身并没有什么高贵之处这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。阅读彭世强的《郁孤台笑了》一文，完成。 ??? ．这是一篇以游踪为线索的游记散文。阅读全文，从文中找出表明线索的主要语言标志，加以概括，填在横线上。(每空限5字)仰望郁孤台——_____________——_____________——_____________2．结合语境，解释第⑧段中加点词语“历史的霉点”的含义。________________________________________________________________ 3．说说第⑥段开头“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”这两句诗在结构和内容上的作用。 __________________________________________________________________