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研读教材 创新实用 彰显活力 北师大版品德与社会六年级（下册）教材解说 各位评委、各位老师大家好！ “构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力”这是王敏勤教授在构建高效课堂中反复强调的。细细品味这句话，我们应该认识到，吃透教材、把握教材是我们教师的基本功。只有把握好教材，教学中才能游刃有余。为了实现课堂的高效，全面把握教材，创造性的使用教材，我对北师大版六年级品德与社会上册教材进行了认真研读，我将从一下几个方面，谈谈自己的理解，与大家探讨。 一、研读课标 明确方向 《品德与社会》课程标准不仅是编写教材的重要依据、是指导学科教学的纲领性文件，而且是命题检测与复习教学的最重要依据。因此，教学前必须对课程标准进行认真解读。一要对课程性质认真把握，二要对课程的目标进行认真研读；三要对实施建议认真把握。这样教学才能有的放矢。根据课标，本单元的三个主题是这样的：1、相信诚信，乐于成为诚信的人并且为此努力。理解和尊重他人包括长辈的各种节俭行为，以节俭为荣，以挥霍为耻。形成欣赏和接纳他人长处的态度，愿意为他人着想，从帮助他人的行为中得到满足。2、能够理解诚信的付出与代价之间的复杂关系，能够把诚信的愿望转化为日常生活中的具体行为。能够区分什么样的行为时节俭，什么样的行为时浪费，能够合理地安排自己的零用钱，懂得什么是量入为出。能够调适自己的心理，克服嫉妒等情感，能够主动替他人着想，尽自己所能去帮助他人。3、知道诚信是维系社会、群体安定的必要基础，是个人得到人们尊重与接纳的必要条件。知道节俭是人类普遍珍视的优良传统，是环境和人类劳动的尊重。了解节俭与环境资源、社会发展等方面的关系。知道人与人之间相互依赖，需要相互扶持帮助。 二、深入文本 研读教材 1、把握编者意图 本册教科书在设计上力求贴近学生的生活经验，贴近现实社会，将品德教育的内容和学生的社会生活有机地结合在一起。 第一个主题：《品格的试金石》，旨在让学生懂得什么是诚信。用诚信的标准来评价身边的人，牢固树立做诚信人的信念。 第二个主题：《不可丢掉的传家宝》，旨在让学生知道节俭，从孩子身边的事里说节俭，知道节俭要从自己做起，从一粒米节约起。 第三个主题：《成长中的快乐与烦恼》，旨在让学生树立正确的审美观，学会欣赏别人的优点，正确对待成长中的快乐与烦恼。 2、明确编写体例 六年级品德与社会第一个单元，按照“单元---主题---小标题”的框架设计。教科书目录页出事单元和主题的名称。由于主体性质及大小不同，某些主题再分为小课题，，内容主要由以下几部分构成：课文—照片和图画—人物—豆博士—标识。标识用来引导多样化的学习活动，它们是调查、体验、阅读、探究、讨论、资料、发表、制作。 3、确定教学目标 本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程，那么对综合课这个性质老师已不再陌生。特别是到了五、六年级地理、历史、科学等各科内容融入到品德教育中，使品德课不再是纯思想品德教育的课程，而是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育的有机融合，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 基于以上的课程性质和总目标，六年级《品德与社会》教材延续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活展开，并注意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加广阔而深远的社会生活的方方面面。 六年级这个学期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。因此，更重视学生日益增强的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推进。同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。 4、了解单元结构 这个单元由三个主题构成： 主题一，“品格的试金石”。由四个课题构成： 诚实与信任之间 诚信的回报 如生活中没有了诚信 与诚信“签约” 主题二，“不可丢掉的传家宝”由五个课题构成。 “节俭日”里话节俭 发生在我家里的事 算算家庭账 说说零用钱 从一粒米说起 主题三，“成长中的快乐与烦恼” 由四个课题构成。 怎样才是美 为他人喝彩 为平凡感动 从帮助别人中获得快乐 5、教材编排特点 1）、综合性。 本单元教材共设三个主题，每一个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对