【精选】第3课时 三位数乘两位数的估算 峄城 孙发乔.docVIP

三位数乘两位数的估算 教学内容：青岛版小学数学四年级上册34页信息窗2 第1课时 教学目标 在解决具体问题的过程中，学习三位数乘两位数的估算，并能比较正确的进行估算。 2.经历探索三位数乘两位数的估算过程，培养灵活运用估算的方法解决实际问题的能力、主动估算的意识,体验解决问题策略的多样性。 3.在解决现实问题的过程中体会三位数乘两位数的估算在生活中的作用，发展应用意识。通过自主探索、合作交流、获得成功的体验。 教学重难点 教学重点：三位数乘两位数的估算方法。 教学难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 学生准备：计算器 教学过程 一、创设情景，提出问题 1．复习两位数乘两位数的估算方法。 红旗小学的五六年级的学生参加义务劳动， 分成了28个组，平均每组有22名学生。参加义务劳动的大约有多少名学生?说说你的估算方法。 （通过复习两位数乘两位数的估算方法，能利用知识的迁移为学习三位数乘两位数的估算做好铺垫。） 2.我们都知道2008年奥运会的帆船比赛在我们山东省的青岛市举行的，为了办好奥运会，整个青岛市民都积极行动起来，就连青岛市的小学生也贡献了自己的一份力量。我们看看育才小学和光明小学的学生都做了些什么。出示课件：34页的情景图。 预设：育才小学和光明小学的学生都参加了种树活动。 3.提出数学问题。 师：根据图中的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 预设: （1）我想知道育才小学发了多少包树种？ （2）我想知道光明小学发了多少包树种？ （3）我想知道育才小学和光明小学哪个学校发的树种多？ （4）我想知道育才小学和光明小学两个学校一共发了多少包树种？ （以青岛两个小学的学生参加种树活动为奥运添光彩，为学生创设现实的社会情境，激发学生的主动探究的欲望。同时培养学生用数学的眼光观察生活、运用数学知识解决问题的能力。增强学生的绿化意识。） 二、自主学习，小组探究。 1.引入课题。 师：要求育才小学发了多少包树种？怎样列式？（223×18），这是什么样的乘法算式？（板书：三位数乘两位数）你想用什么方法计算这个算式?（学生可能说用竖式计算、估算、口算、用计算器算等方法。）这些方法都可以解决这个问题，课件出示： 师：这个问题应该选用哪种方法计算？（学生会说用估算的方法计算。） 今天这节课我们就来探究一下三位数乘两位数的估算方法。（把课题板书完整。） （在对比问题的过程中、引入估算，使学生体会到估算的必要性，增强学生的估算的意识） 2.合作探究。 温馨提示：先自己想一想以前学过的乘法估算方法，估一估这道题的结果，如有困难再同位合作，然后把你们的想法在小组内说一说。 汇报交流，评价质疑 1．班内交流。 师：哪个小组愿意将你们组的方法与大家分享一下？ 温馨提示：重点说说如何估算的、依据是什么。 （1）小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。 ①223≈200 ②223≈220 ③223≈200 18≈20 18≈20 200×20=4000 220×20=4400 200×18=3600 （学生在探索估算的过程中可能有多种方法，只要有道理都要给予鼓励。） （2）优化算法、明确估算方法的合理性。 师：同学们请用计算器计算一下育才小学究竟发了多少包？（4104） 精确的结果是4104包，我们估算的结果有4000、4400、3600，看来同学们的方法都是合理的，把因数看作什么数估算出的结果最接近精确值?(把因数看作接近整十、整百数来进行估算。） （充分利用学生已有的估算经验，大胆放手让学生尝试、交流、观察对比等活动，引导学生自主归纳总结估算的方法，由算法多样化有意识的引导学生从多种方法中选择一种合理的、简洁的方法进行算法优化。） 2．独立解决。 光明小学有12个班，平均每班发340包树种，光明小学大约发了多少包树种？ 交流估算过程。 ①340≈300 ② 12≈10 ③ 340≈350 12≈10 12≈10 300×10=3000 340×10=3400 350×10=3500 抽象概括，总结提升 1.引导对估算结果与实际结果作比较。 师：我们在估算光明小学大约发了多少包树种时第①种估大了还是估小了？（因为两个因数都变小了，所以比实际结果小了）第②种估大了还是估小了，（一个不变、另一变小了，所以比实际结果小了）第③种估大了还是估小了，（340≈350、12≈10，一个变