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第七单元小数的初步认识 教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义，人教版新课标三年级数学下册教案全册之第七单元(小数的初步认识)。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.能识别小数，会读写小数。 4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。. 5、对学生进行《中华人民共和国野生动物保护法》教育，教育学生要保护野生动物，多利用课余时间对身边的小朋友或认识的大人进行宣传，告诉大家都来保护野生动物。 教具、学具准备：1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。2.测量身高。 教学过程： 一、创设情境，引入小数 1.学生出示商品标价牌。 师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下? 学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。 (教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。) 2.区别整数与小数。 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分? 根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。 左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗? 3.引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数，(拿走磁性黑板上的整数标价牌)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题：认识小数) 二、认识小数 1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗? 让学生试读标价牌上的小数。 提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。 2.认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答，教师板书，如：元角分 4.5 元（ 04元5角 ） 0.7元 （ 07角 ） 0.56元 （ 5角6分） 3.完成课本第88页表格中的填空。 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示_元_角_分。 4.你还在哪里见过小数。 三、教学例1 1.学生交流自己的身高是1米多少厘米? 2.只用米作单位，该怎样表示?同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。 3.引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是米，还可以写成0.1米。 3分米是几分之几米，还可以写成零点几米? 想一想：为什么小数点的前面写0?什么样的分数能改写成一位小数? 3.引出以米为单位的两位小数。 指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分数表示是米，还可以写成0.01米。 3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米呢? 让学生把答案填写在课本上。 想一想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。 4.小组讨论。 王东身高1米30厘米，写成小数是()米。 全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，(因为30厘米也就是3分米)。 5.学生类推。 完成课本第89页做一做。 四、课堂练习 1.完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。(让学生填在课本上) 2.完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。 （在这些信息里对学生进行《中华人民共和国野生动物保护法》教育，教育学生要保护野生动物，我们国家的很多动物现在都濒临灭绝，如果人们再不保护动物今后这些动物就灭绝了，所以我们要多利用课余时间对身边的小朋友或认识的大人进行宣传，告诉大家都来保护野生动物。） 3.补充练习。 (1)填单位名称 7.89元=7( )8( )9( ) 4.54米=4( )5( )4( ) (2)填适当的数 0.56米=米=( )厘米 0.89元=元=( )角( )分 6.18米=( )米( )厘米=( )厘米 教学目标： 1、通过复习使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数） 2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 3、对学生进行《中华人民共和国环境保护法》教育，让学生通过教育，增强环境保护的意识。 教学过程： 一、基础训练 1、下面是永华小学人数统计图。（图略） （1）（ ）年级人数最多，是（ ）人。 （2）（ ）年级和（ ）年级人数同样多，是（ ）人。 （3）平均每班（ ）人。 2、下