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第五单元 分数的加法和减法 教学内容： 同分母分数加、减发，异分母分数加、减法和分数加减混合运算三部分内容。 学习目标： （1）理解分数加、减法的意义。 （2）掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。 （3）会口算简单的分数加、减法。 （4）理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。 （5）掌握分数和小数的互化方法，能正确地进行分数、小数加减混合运算。 （6）会解答分数加、减法应用题。 重点：分数加、减法的计算法则。 难点：带分数加、减法及分数、小数加减混合运算。 关键：理解“只有相同单位的数才能直接相加、减”的道理。 课时安排： 同分母分数加、减法……………………………………………………………3课时 异分母分数加、减法……………………………………………………………2课时 分数加减混合运算……………………… ……………………………………3课时 整理和复习....................................................1课时 云溪小学 五 年级下册 数 学 教案 主备人：陈元香 总课时：42 课 题 同分母分数加减法 （一） 教学内容 教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题 教学目标 理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学重点： 理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。 教学难点： 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教 学 流 程 教师修正记录： 自主预习 生成问题 提问：观察课本P104Y页图，你都知道了哪些数学信息？ 提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？思考为什么把两个分数合并起来用加法计算。 你能算出结果吗？怎样想的？ 加的和为什么分母没变，分子是怎样得到的？ （因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。） 4. 写出计算过程（计算结果，能约分的要约成最简分数。） 明确目标 任务驱动 1、理解同分母分数加、减法的算理。 2、掌握同分母分数加、减法的计算法则。 合作学习 解决问题 通过解答上题，小组合作交流，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？ 认真自学P105页例2 内容，把不懂的地方做好记号小组交流。 为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ 计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？ 分数减法的含义与整数减法相同吗？ 仿例出题 交换解答 达标测评 构建网络 课本第105页“做一做”第1.2题和第106页“做一做”第1题。 计算下列各题。 ＋＝ ﹢＝ ﹢＝ －＝ －＝ －＝ 判断题． （1）．分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（??? ） （2）．分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（??? ） （3）．同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变．（??? ） 今天，我们又学了哪些知识？你有什么收获？例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？ 拓展延伸 探究实践 1、.一桶油，用去了，还剩下这桶油的几分之几？ 2、明明做数学作业用了小时，做语文作业用了小时，他做 作业一共用了多少小时？ 板书设计： 同分母分数加、减法 例1 ：3/8＋1/8=（3+1）/8=4/8=1/2 例2 ：3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 计算的结果能约分的要约成最简分数。 教学后记： 云溪小学 年级下册 数 学 教案 主备人： 总课时：43 课 题 同分母分数加减法 练习课 教学内容 教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题 教学目标 1 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 2 ．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 教 学 流 程 教师修正记录 自主预习 生成问题 填空． 的分数单位是（?）????? 里面有（??）个 里面有4个（??? ）??????? 3个 的和是（??? ） 一个水池已经灌了?池的水，还要灌多少水才满？ 明确目标 任务驱动 进一步掌握同分母分数加、减法的计算法则。 正确熟练地计