【精选】第八单元 认识分数.doc

第八单元第一课时 认识几分之一 教学内容：p64-65。 教学目标： 1.结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份表示这个物体的几分之一。 2.体会分数与生活的联系，初步了解分数在实际生活中的作用。 3.发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。 教学重、难点：认识和理解一些物体的几分之一可能是一个或几个。 教学过程： 创设情境 谈话：同学们，我们刚过了一个快乐的劳动节假期。老师听说在假期期间，有四位少先队员到一位婆婆家，帮她打扫卫生。（出示情境图）于是婆婆买了一个很大的蛋糕奖励他们！ 讲解新课 1.回顾把一个物体平均分成几份，说出它的几分之一 问：你们认为每一位小朋友可以分得这个蛋糕的几分之几？ 学生回答：可以分得这个蛋糕的四分之一 （帮助学生回顾：把一个物体平均分成几份，其中的一份是它的几分之一） 回顾过去的旧知识，加深对分数意义的理解。 通过创设接近学生生活的情境，学生的学习兴趣更大。在回顾旧知识的基础上，学生探索一些物体的几分之一的过程上，困难比较少。 2.进一步认识几分之一 3.谈话：婆婆实在是觉得几位小朋友很勤快，于是又拿出了四个小蛋糕分给他们吃，你们还能用一个分数来表示每一位小朋友分得这些蛋糕的几分之几吗？ 4.组织四人小组通过分圆片来讨论（教师巡堂指导） 5.谈话：哪一个小组的同学有信心把你们的结果告诉全班同学？（指名学生回答） 6.小结：把这4块蛋糕看作一个整体，把这个整体平均分成四份，其中的一份是这个整体的四分之一。（小结时，用圆片表示） 放手让学生去分、去总结，能够加深学生对分数的认识。 7.教学试一试 8.谈话：小朋友们真棒！现在又有一个问题了。帮婆婆打扫卫生的其中两个小朋友说蛋糕台好吃了，想再吃，婆婆就又拿出四块小蛋糕出来了，现在问每一位小朋友分得这些蛋糕的几分之几？ 9.全班交流 10.教师小结：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。 让学生自己动手得出结论，学生解题的积极性更大。 巩固练习 1.完成“想想做做”第一题。 让学生独立完成，完成后和同桌说一说是怎样得到这些分数的。 让学生体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。 2.完成“想想做做”的第二题。 让学生独立完成，教师巡堂指导，让学生注意观察，要把物体平均分成几份，一份是多少。完了全班对答案，并说一说是怎么分的。 3.完成“想想做做”的第三题。 引导学生先分一分，在涂色。 4.完成“想想做做”第四题。 5.让学生拿出12根小棒放在课桌上。 教师提出要求，学生举小棒：分别拿出这堆小棒1/2和1/3。 提问：12根小棒还可以平均分成几份，让学生自己去分一分，拿一拿。 然后请学生说说自己取出的使者对小棒的几分之一，并说说自己的想法。 让学生小结，体会到这节课所认识的分数和以前的有所不同。 课堂小结，总结延伸 1.问：同学们，你们这一节课学到了什么？（指名学生回答） 2.小结：我们这节课认识了几分之一，和以前学习的有所不同，现在我们平均分的不是一个物体，而是一些物体。其实在日常生活中我们同样可以找到不同的分数，同学们课后可以去找找看！ 第八单元第二课时 求一个数的几分之一是多少 教材内容： p66－67 教学目标： 1．让学生在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际意义，并学会根据分数的实际意义，解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。 2．通过试一试和想想做做的有关练习，引导学生自己去解决，体会解决问题的策略与方法，发展学生的数学思维能力，培养数学的应用意识。 3．通过独立尝试、互动交流、回顾反思等数学学习活动，使学生学会用分数进行简单的表达和交流，并获得成功体验，提高其主动参与学习交流的兴趣。 教学重难点：学会解决“求一个数的几分之一”的实际问题。 教学准备：教学配套光盘 圆片学具 教学过程： 复习几分之一的意义： 1.操作：根据分数涂色。 2．口答：涂色部分是每幅图总数的几分之几？ 对分数的意义进行复习，帮助学生对分数的意义进一步理解，为学生探索“求一个数的几分之一”的方法作必要的铺垫。 二、教学新课： 1.电脑演示课本p66页主题图: 引导学生用自己的话描述从图中获得的信息和要解决的的实际问难题。启发学生联系已有的经验，用自己的方式去解决问题：“这盘桃的是几个？”即“这只小猴可以分到几个桃？” 组织学生交流各自的做法或想法，并用电脑课件演示3位蔬菜老师的方法，使学生的想法得到进一步的明确和印证。在学生充分交流的基础上，使学生明确解决问题的方法和策略，即根据的实际意义，转化成除法问题解决：4÷4＝1（个） 新课的处理，要立足于让每个学生都经历把实际问题进行数学化处理的过程，从而理解实际问题的数量关系，掌握解决问题