人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教学设计及反思.docVIP

《田野在召唤》教学设计（修改版） 教学内容：小学音乐五年级唱歌课《田野在召唤》 【教材分析】 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱。歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 【教学设计】 教学目标： 1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。 教学过程：一、组织教学:随《田野》音乐进教室伴着破土而出的颗颗芽，抚着柔和的阵阵风，清新的空气，带着淡淡的花香，这就是春天。放飞心绪在大自然的怀抱中感受春天这优美的旋律。a唱好曲谱中的符点音符 师：现在老师用两种唱法来模仿春风的声音，听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。 师：知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。 b随琴完整的演唱。 师：你们的声音真像一阵柔和的春风吹进了我们的教室。你们听，春风把春雨给引来了。 （2）范唱练习曲二：模仿春雨的声音 a教师用“滴答”范唱。小雨滴的声音是怎样的？（短促的，有弹性的。） 师：雨滴落在树叶上，落在草地或小河里，你们听小雨滴的声音是一样的吗？（有时高有时低） 师：我来听听你们的雨滴声。 b学生随琴再次演唱。 （3）二声部合唱练习 师：我听到了小雨滴欢快的声音。下面我们一起来模仿自然界里春风、春雨的场面。（出示课件合唱谱） 师：我说，春风来了，请这边同学一起来唱春风的声音。 我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱春雨的声音。 看老师的指挥，我们先来试一试。 师：春风来了。 （学生唱曲一） 春雨又来了。（学生唱曲二） 春风春雨交织在一起来了。（合唱练习） 三、学唱歌曲 师：春风春雨交织的声音真好听，其实大自然的声音就是这样的美妙！让我们一起到大自然中去听一听，看一看。快听，田野在召唤我们呢！ 1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。 师:田野在用什么方式召唤我们？（优美动听的歌声）走向美丽的田野你们的心情怎么样？ 2、踏步、动作感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。 师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走向美丽的田野。不过老师有个要求：请同学们一定要听音乐，和着音乐的节拍来踏步。只要你能和上音乐的节拍，你还可以加上你喜欢的各种动作。先来听听音乐（可以反复听前两小节，练习弱起节奏）看你能不能和上音乐的节拍，第一拍大家一起捻指轻轻说“走”，然后再踏步走起来。做好准备。我们来看，谁能和着音乐的节拍走得精神，动作漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。（我们再来换一种方法，第一拍大家一起轻轻的来打一个响舌，然后再踏步走起来。） 说明：此处加了一种打响舌的体验方法，是为了让学生利用多种方法来感受体验音乐。（请同学们随着音乐的节拍回到自己座位上。）反复跳跃记号把本课推向高潮。这个环节充分相信孩子的能力 《田野在召唤》教学反思 本节课是以唱歌为主的音乐课，重点是用活泼的声音演唱歌曲，把握四拍子节奏，表现出歌曲欢快、活泼的童趣。在备课时我对教学环节进行了精心的设计，采用了较为丰富、科学的教学方法，引导学生积极主动地参与到音乐审美体验中去。从本次研讨课堂反馈来看，以下几个方面还是比较成功的。 一、教法中体现了：审美体验价值 在教学过程中我注意了学生在学习活动中的感悟和体验，运用灵活多变的形式达到教学目标。在导入新课的环节中，教学中采取教师语言描述创设情境，激发学生的情感。利用音乐和语言将学生带入到“春天”美丽的情景中，让学生从不同的角度感受春天的美好，激发了他们学习音乐的兴趣。 二、用音乐的手段解决音乐中的问题。音乐教学中的方法和手段不仅要新颖，最主要的是要有效。在学习歌曲的环节中，我利用人们常见的“春风、春雨”的自然现象，让学生用动作和声音模仿春风柔和的声音、春雨短促有弹性的声音，因为非常贴近学生的生活，学习的过程轻松