人教版小学音乐四年级上册《友谊的回声》教学设计与反思.doc

《友谊的回声》教学设计 教学过程：一、情境导入 1、? 师：今天老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？） 2、? 师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段） 3、? 师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？（生：回声） ?????? 为什么会有回声呢？（大山的反射） ?????? 回声有神秘特点呢？（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱） 二、感受“回声” 1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！（出示大山的图片） 2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地叫了出来“噢”，大山了回应了我——（引导学生喊出“噢”）回声应该怎么样的啊？（引导学生轻轻地喊） 3、师：在音乐中有专门的符号来表示音的强弱，你知道是什么吗？（出示幻灯片：强——f,弱——p）老师还给他们各自加了个朋友。（ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。（师做发生源，学生做回声） 4、师：如果是你，看到这么美丽的风景会怎么样呢？（个别学生做发生源，其余学生做回声） 5、师：在这个世界上，人的声音是最美丽而复杂的，他能将大自然中很多的声音表现出来，比如刚才同学们美妙的回声。那我们能为回声加音高吗？来，让我们一起试一试。（师弹琴唱，生唱回声） ? ?ｆ　　ｐ　　　　　　ｆ　　　　　ｐ １　６　０　｜　１　６　０　｜　７　５　０　｜　７　５　０　｜ 噢，　　噢。　　　　　　噢，　噢。 这里前面的那个“噢”应该唱的——（强），后面那个——（弱） 6、师、再来唱一唱（第一遍生唱回声，第二遍师唱回声，第三遍分组唱） 7、师：真是美妙的回声啊！仿佛?在跟大山对话一样，今天就让我们一起来学习这首《友谊的回声》 教学反思 “音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，“回声”这一教学内容作了如上教学设计。音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。 在课堂实践的过程中，也遇到了不少的问题，当教案的预设与生成不一致的时候，的反应迅速果断，在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等。 这次案例研讨使我受益非浅，学生课堂表现非常好，可以看出平时音乐课上老师所讲的知识点学生还是掌握的很不错的。我还有认识到了创设情境教学的重要性，比如：设计好导语，巧妙的提问，讲故事，做游戏，建立想象的空间。这些都为我今后的音乐教学指明了方向，音乐课各个环节的过渡语有如一座桥梁，只有有了这做桥，走的才会很顺畅，让人有一种美的享受。