青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计修改及反思.docVIP

植物的根 教学设计 本课是在学生对植物的身体有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养料）进行培养学生的观察和实验能力。 1、能用简单材料设计实验方案、会做根吸收水分的对比实验。 2、知道根具有固定植物和土壤、吸收水分和养分的作用。 3、体验科学探究的严谨性、认真态度和热爱保户大自然的思想感情。 二、教学 根的固定作用和吸收作用。 三、教学难点 控制变量的对比实验。 四、教学准备 1、学生准备：量筒、清水、植物、植物油、棉花、滴管等。 2、教师准备：教学课件、演示材料、实验报告等。 五、教学方法 谈话法、观察法、实验法、对比法等。 六、教学过程 （一）情境导入 同学们，在我们校园有那么植物，你知道一棵完整的植物一般包括哪几个部分吗？ 看了上面的图片，你想不想知道植物每个部分的秘密？ 今天我们就来学习《植物的根》。 板书植物的根 （播放课件：树根图片） （二）探究活动 1、 （1）仔细观察图片植物的根？ （2）出示实物草根想不想知道真正的根是什么样子的？ 组长拿出材料：学生观察、汇报 （3）理解根的资料：同学们，大自然中根的形状各式各样，大小不同，长短也不同 下面，我们看一看根到底有多长 （播放课件：根的资料 刚才观察了植物的根也了解了根的相关资料。对植物的根问题？视频老师奖励一段视频， （播放课件---视频） 狂风如此猛烈，大树为什么能稳稳地站在哪里？通过观察我们发现，植物的根有固定植物的作用。 ［板书：固定］ 同学们想一想：根除了固定植物外，还能固定什么？ 正因为根可以固定土壤，所以也能防止水土流失。 那么我们在生活中应该怎样对待植物呢？ （播放课件：观察结论） 2、对比实验：根的作用 刚才，有的同学们还提出根有吸水作用。根到底有没有吸水作用呢？ 现在，老师给大家准备了材料。 （播放课件：温馨提示） （发放实验材料和实验报告） （2）设计实验方案 为了更好地完成实验，请每个小组根据屏幕上提供的材料，先设计一个最佳实验方案。 ［小组汇报实验方案］ 在实验中应该注意哪些问题？ （3）组装实验装置 （师指导 （） 现在同学们实验装置，这个实验需要一定的时间结果。老师前试验 微视频 归纳实验结论植物的根具有吸收水分的作用。 ［板书：吸收 前面我们研究了根的作用，下面我们进一步了解根的其他知识。 （三）自由活动 萝卜 （播放课件：根毛资料） （） 1、课堂回顾 这节课通过学习你了哪些知识？ 学生 （播放课件：课堂总结） 2、课后延伸 关于根的知识还有很多，如根的结构、分类、用途和其他作用等。 请同学们课下继续研究根的更多知识？ （播放课件：课堂延伸） 【教学设计修改说明】 《植物的根》一课教学目标之一是能用简单材料设计实验方案、会做根吸收水分的对比实验，知道根具有吸收水分与养分的作用，难点是会做控制变量的对比试验，教学中为了强调重点，突破难点，尝试使用了微课程，在学生自己设计实验，操作之后，通过微视频加强对比实验的设计明确实验的操作步骤，很好的突破了难点。另外由于本实验的效果需要长时间的观察才能明显，利用微视频也节约了时间，实现高效课堂。本次课例通过试讲做了一下修改，原来整体的设计与微视频的衔接不是太流畅，我把后边的一个环节中对根毛的教学与根的多样性进行了顺序的调整，这样在容量不变的情况下，环节之间就更流畅一些。 【教学反思】 “怎样上好科学课，发挥学生的主动性，使学生成为科学学习的主体，促进学生素养的形成与发展，教师起着不可代替的作用。教师必须改变传统的‘教教材’模式，采用‘用教材教’的方法，使教材变成帮助学生‘搞科学’的材料，引导和帮助学生去研究活生生的自然，从而形成良好的科学素养。”这是对科学课教师提出的教学基本要求，也是我的亲身经历后的感悟。 反思本节课，我认为自己做到了： “做活动”而不是“讲活动”让学生亲身参与和经历实验活动，并通过活动，层层深入递进，使学生自始自终保持浓厚的学习兴趣，同时体现了“问题导向”的教学，让学生带着问题进教室，带着问题出教室，把科学学习渗透到学生的生活中。