青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计1.docVIP

简单机械——斜面 教学目标： 1、科学概念：经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。 2、过程与方法 ：能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。 3、情感态度与价值观 ：培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。 教学重点：引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。 教学难点：学生能够分析数据，发现科学规律。 教学工具： 1．实验材料：木板、纸盒、测力计、实验记录表等 2．演示材料：PPT 教学步骤： 一、情景导入： 1同学们，老师有个问题要问问大家，先看一副图片（出示图片），一些工人叔叔想把油桶装到汽车上，油桶太重了，用手搬上车很费劲，你有什么好办法把油桶装上大卡车吗？ 2想法都不错，我们看工人叔叔想到的是什么办法，（出示图片）吧木板斜搭在汽车上，然后将油桶沿着斜坡向上运，就容易多了。 3 像这样抬起木板的一端形成的斜坡，就是一个简单机械——斜面（板书：简单机械——斜面） 二、实验探究实验 （一）动手搭斜面 1、请同学们像工人叔叔那样，用木板和纸盒来搭建一个斜面。 2、我们再来好好的认识一下斜面：（用手拿起斜面演示） 这块木板的一端被抬起形成一个斜坡，就叫斜面。 我们要把物体从底部运到这里，这段垂直的距离叫斜面的高度。 3、沿着斜面我们就可以把笨重的物体从底部，比较轻松地推或拉到高处。看来斜面有省力的好处。（板书：省力） 4、但是科学只凭感觉和猜测还不行（在省力后面画“？”），我们能不能用实验来证明这个问题呢？想一想：怎样设计这个实验来验证斜面省力呢？ 实验一：斜面可以省力 1、很好，在这个实验前后两个活动中，有相同的地方既所拉的物体是一样的，是同一辆小车，又有不同的地方，拉的方法不同：一个是直接垂直拉，一个是利用斜面拉。 像这样的实验我们叫做对比实验。今天我们就用对比实验来验证斜面受否省力？填写好实验记录表，在试验时注意（投影出示注意事项）。 2、生开始试验。（巡视指导帮助学生并提示均匀用力缓缓的拉） 3、停，把你们的实验数据给大家汇报一下（生说师填板书垂直提、斜着拉以及数据），你们组？… 4、大家都通过实验证明了，斜着拉比垂直提的时候用的力都怎么样啊！（小）那这说明了什么？（师板书：把“？”去掉） 实验二：不同坡度的斜面实验 1、观察试验记录表一中的数据，你有什么发现？ （所拉动的物体都是车，但是省力的却又多有少？ ） 2、真聪明，请大家猜想一下这（省的却又多有少）可能与什么有关呢？ {可能与斜面的长短有关系（板书：长短，课件出示斜面示意图} 那你猜一猜，是斜面长省力呢还是斜面短省力呢？（长，教师可在长图下面划上一个问号） 除了可能与斜面的长短有关系之外，想一想，还可能与什么有关系？ {可能与斜面的高低有关系。（板书：高低，课件出示斜面示意图）} 那你猜一猜，是斜面高省力呢还是斜面低省力呢？（低，教师可在低图下面划上一个问号） 3、有的学生猜想斜面长的更省力，有的同学猜想斜面低的更省力，那到底是什么样的斜面更省力呢？（板书：？斜面更省力）请大家自己设计实验来验证？ 4、汇报你们的小组验证哪个问题？怎样验证？ 5、刚次大家设计的实验依然是对比实验，一定要注意控制好不变的条件。在实验的过程中填写好实验记录表二 （教师巡视指导帮助做实验填记录，并收好记录表二） 6、好，现在我们看一看同学们的实验结果，这是第x小组的实验单。请第三小组派一个人到前面给大家汇报一下。第y小组，你来介绍一下你们的实验结果？第z小组… 刚才，这几组都发现了斜面越长越省力。（把斜面长后面的？号擦去改成勾）请看这是第u小组的实验单。请你们小组上来一个人给大家汇报一下。第… 这几组都发现了斜面的高度越低越省力。（把斜面低后面的？号擦去改成勾）同学们做得非常好。 7、大家看，其实，（课件出示对比图片）斜面越长说明斜面的坡度就越小，斜面越低也说明斜面的坡度就越小，所以说我们可以说，坡度越小的斜面越省力。（板书：坡度越小的斜面越省力擦掉？号） 三、应用拓展 1、斜面作为一种简单机械，由于在提升物体时可以省力，给我们带来了很大的方便，因此，它在我们生活和工作中的应用非常广泛，请看投影：楼梯其实就应用了斜面可以省力的原理，同学们想一想，如果没有楼梯，我们能很容易的上楼吗？ 2、那谁还能举一些运用斜面的实际例子？（投影并说明） 3、其实，斜面不仅在生活中得到了广泛的应用，而且很多的机械零件都是利用斜面的原理制成的。 4、大家看，老师拿的是什么（实物投影）？（螺丝钉）仔细观察螺丝钉的外形，如果把它上面的螺丝纹