小学综合实践论文：将德育引入综合实践活动课的探索.docVIP

小学综合实践论文 将德育引入综合实践活动课的探索 　 【摘要】开拓德育教育新思路。【关键词】??? 德育???整合校科技科技教育与课外活动、校外教育、班队活动、读书活动等结合，积极开展各项科普活动，寓科技教育于活动中，通过丰富多彩的科技活动来培养学生的集体主义精神、热爱劳动的品德、脚踏实地的作风，收到了显著的效果。1）以科技教育为突破口，渗透德育有计划地开展学术讲座、科普报告、参观考察、科技竞赛、作品展示等活动，培养学生科学的人生观、世界观、价值观奠定坚实的基础2）以主题活动促进德育以“面向全体学生，关注个性学生和整体素质的和谐发展，培养特长，成效显著”为指导思想，全校开展各类主题教育活动。如在军训活动中，以“我是一名光荣的人民子弟兵”为主题，开展爱国主义教育；在每年的社会实践活动中，都有不同的主题，如今年我们是以“”为主题，制定活动方案，内容涉及：儿歌编唱、书画摄影、自然、科技与环保及文明礼仪等学科教育；劝说“地下‘’”、拒绝“法轮功”、“珍爱生命，拒绝毒品”……等等。通过一系列的丰富多彩科技教育活动寓教于乐，渗透德育提高了学生的行为规范和社会责任感，学校的环境卫生、校风校貌等得到了进一步的提高实践活动的正确自我评价是关键俗语说感同身受表明了这个道理只有经历过才有真切的感受。所以引导按道德要求进行实践活动是德育工作中不可或缺的手段。因为唯有实践活动的经历才可能诱发足以支撑行为的必要情感。实践活动是德育的必要手段，相对活动来说，对活动的评价更重要。在实践活动中，各人的感受千差万别。自我评价是行为过程中教师和对自己的态度等经过认知和情感的筛选和加工所产生。评价对行为起反馈作用，它将对自己的需要、认知和情感作出调整。为了使学生的自我评价趋近教师的期望，我们必须从这个学生的需要出发，调整他的认知方式，诱发、渲染、提升他的情感。在初步反馈的基础上，省视自己的行为，如此适当反复对已经发生的行为的积极评价才可能固化这一行为。个体差异性的评价体系每一个学生都有被承认的要求，不管他是成绩好的，还是成绩差的。在日常评价体系中，学习成绩的好占据了绝大多数的，因而给学生造成很的心理压力。有时学生行为的偏差和逆反压力。实践活动正好给这些学生提供了一个展示自我舞台另一面让别人更全面了解自己是释缓心理压力恢复自信的契机。这种平衡我们的学生得到更多的认可。事实证明，完整、科学的评价对于每一个学生都起到了很好的激励作用，他们的潜质得到了较好的发挥。当然，随着内容的不断变化，我们还应作相应的调整，以期更加准确客观地评价学生。 参考文献： 杨志华《综合实践活动与生活德育的整合探索》2008.8 4、顾志跃著：《科学教育概论》 李骏修主编：《中小学生科技教育的实践与思考》2010.11 1