小学综合实践论文：动起来，让节庆语文综合实践更精彩.doc

动起来，让节庆语文综合实践更精彩 【摘要】咱中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。中国传统节日是传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的教育资源和文化内涵，也是小学语文综合实践活动丰富的学习材料。节日文化与语文综合实践活动的有机融合，为学生学习和弘扬民族精神搭建了崭新的实践舞台，让每一个学生感受节庆跳动的音律，感受节日的独特魅力，感受语文综合实践活动的乐趣。让节日文化成为学生的一种生活。 【关键词】传统节日；民族文化； 语文综合实践 作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中华文化不可缺少的一个组成部分。我们中国的传统节日内容丰富，形式多样，每一个节日都有它的历史渊源和美妙传说。历代的文人雅士，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，使我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，成了我们民族文化中的一份灿烂瑰宝。 我们开展的小学节庆语文综合实践活动，结合了民族节日文化，将搜集整合的语文节庆资源，融入语文实践活动，提高学生的语文素养。它是以大语文教学观为指导思想的，是语文学科教学的扩展和延伸，让学生在活动中吸收知识，明晓哲理。活动的开展旨在培养学生课外学习语文的兴趣与爱好，发挥学生的独立性、主动性和创造性，它把生活与语文学习有机地结合起来，重在进一步探究文化生活，关注生活，关注社会，引导学生学以致用。 一、明确实践目标，让学生心动起来 语文综合实践活动目标的确定最为重要，它直接影响到活动的成败。综合实践活动的目标旨在发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。 节庆资源包罗万象，老师首先对春节、 元宵节、 清明节、 端午节、中秋节、重阳节这些我国主要民族节庆的由来、习俗、变迁、文化内涵、独特功能及语文教学价值等进行了全面的梳理和深入的挖掘，然后根据不同年级段学生的发展特点、认知规律及语文教学的编排体系，明确并制定各个级段节庆语文综合实践活动的目标，激发学生探秘传统节日所蕴含的文化内涵及民风民俗的兴趣，让学生心动起来，从而促使学生全员、全程、主动参与实践活动。 （一）低段目标： 1．在节庆语文实践活动中阅读短小的文章，能运用联系上下文、 查字典、 同伴讨论等多种方式理解生字词的意思，并在阅读中积累自己感兴趣的词语。 2．能诵读《静夜思》，赏读童谣《登高》，并能把童谣补充完整。 3．能认真倾听别人讲话，能和小朋友讨论节庆中的传说故事并能复述故事大意。 4．能和同学一起在课外搜集相应资料，积极参与讨论，共同研究，寻找答案。 （二）中段目标： 1．能略读关于节庆的传说故事并能简单复述，能和同桌说说从故事中了解到的节庆的由来。 2．诵读节庆诗词，能想象诗词中描述的景象，体会诗的意境，并能积累背诵。 3．组成合作小组，调查了解过节的方式，共同搜集各种节庆的资料。开展实践活动，通过学生之间互相讨论、 合作交流，培养学生搜集和处理信息的能力。 4．能编发短信，进行采访活动并记录完成采访稿，写成文章。 （三） 高段目标： 1．阅读中国传统节日相关的语文学习素材，如古诗词、 对联、 灯谜、传说故事等，从中感受母语文化的博大精深。 2．诵读与节庆有关的诗词并进行积累。 3．写节庆调查日记、 过节感受文章，尝试创作春联、 清明节挽词与悼念文章。 4．将有关节庆的资料进行汇总与整理，用各种形式进行展示与交流。 5．开展主题调查活动，把调查结果形成文字说明进行汇报交流。 二、搭建实践平台，让学生行动起来 语文是实践性很强的课程。在语文教学中加强学生的语文实践，不但要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践机会，也要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文节庆教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐掌握语文学习规律，不断提高语文整体把握能力。 我们通过搭建三个平台，为学生的语文活动提供学习和实践的机会，让学生积极行动起来参与实践，取得了良好的实效。 （一）文本性平台——校本教材 我们的老师根据学校特色和学生特点，自编了一本节庆语文实践活动的指导手册。它体现了新课程的理念，是现行语文教材的有益补充和延伸，是连接语文与生活的中介和桥梁。通过有趣的传说、生动的故事，介绍各节日的起源、习俗；选编了有本土特色的节日诗文促进学生认知的提高，让学生在吟诵中感悟节庆丰富的内涵；针对不同年段的学生，根据情境和任务开展探究性学习活动，从实践的角度对学生提出语文活动的建议。通过调查、采访，让学生走出课堂，走向生活。这本教材整个版面图文并茂，文字浅显易懂，切合学生生活实际，深受学生的喜爱。 根据不同年段的学生特点，我们的教师在节前给学生安排不同的感知端午的准备活动，学生阅读了节庆语文实践活动的指导手册，并通过其他渠道搜集了有关端午节的来历、屈原的