人教版高中数学必修四《同角三角函数的基本关系》第二课时说课稿.docVIP

人教版必修四《同角三角函数的基本关系》第二课时说课稿 各位评委老师大家好，我今天说课的内容是同角三角函数的基本关系第二课时的内容，选自人教版必修四第一章第二节的内容。接下来我将从以下（教材分析、学生分析、教学目标与重难点分析等）六个方面进行我的说课： 首先是教材分析： 本节课是同角三角函数基本关系第二课时内容，主要是知识巩固与方法的学习。本节课体现的转化化归的思想与恒等式的证明思路在整个高中阶段有着极其重要的地位。 基于第一课时学生的反馈，我把学生的学情总结为以下三点： 学生公式印象模糊，有待进一步强化 恒等式的证明思路固化 学生自悟能力弱 依据以上的教材分析结合学情分析我制定了以下三维目标以及重难点： 知识与技能目标：熟练应用两个公式进行三角函数求值与证明 过程与方法目标：通过合作学习，树立转化与化归的方法意识。 情感态度与价值观：培养学生自学以及合作学习的意识与能力。 结合以上三维目标以及学生的实际，本节课重点是两个基本关系的熟练应用，难点为三角函数式的熟练转化。 接下来，根据课改要求，以及学生实际情况，我采用了以问题为主线，教师为主导，学生为主体，以预习、展示、训练、反馈为课堂环节的“三主四环”的教学方法，在教师的主导下，学生进行自主、小组合作学习。以下我对“三主四环”教学方法作进一步的补充说明： 一、新课程背景下学生学习方式应实现三大转变。 他主学习——自主学习 孤立学习——合作学习 接受学习——探究学习 二、 “将课堂还给学生”、“小组合作学习” 是我进行教学的指导思想， 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用. 所以我采用了三主四环的教学方法。 依据三主四环的教学模式，我将以学案的形式开展课堂，接下来我将从预习案、探究案、训练案三大内容进行本节课的教学过程设计： 首先，是预习案的设计： 基于强化公式印象，为探究案作知识铺垫的目标，我设计了以公式变形为主要内容的预习案。本块内容将通过两个环节进行展开：环节一：教师指定预习自测的内容，学生自主阅读学习；环节二：教师公布答案，学生进行核对；用时4分钟。 基于前面的三维目标要求，促使学生掌握相关方法与思想，我设计了包含三大题型为主要内容的探究案： 类型一：的问题。关键是强化公式变形的应用，特别是平方关系的灵活应用。 类型二：三角函数求值中弦化切，“1”的灵活替换的问题。关键是培养学生恒等变形转化的能力，树立学生化归的思想意识。选题方面，我充分考虑了题目的梯度与层次，每一问都是下问的铺垫，很好地照顾了学生的用户体验。 类型三：恒等式的证明问题。主要是传递给学生三角恒等式的证明思路。基于引导方向，接轨学生知识水平，我采取了提示思路的做法，母的是让三主四环的课堂动起来，增加学生的参与度与面。 探究案的内容将通过三个环节展开： 环节一：在预习自测知识的辅助下，学生自主阅读学习； 环节二：小组内部进行合作学习； 环节三：小组成果展示并由学生进行点评。用时22分钟。 为了进一步强化所学内容，我设计了由基础训练、能力训练两部分组成的训练案。其中基础训练案主要是巩固所学方法，能力训练主要是培养学生严谨的数学解题习惯，在选择题目，我的原则是：容易下手，但不容易做对。 本块训练案的内容我将从以下环节展开： 环节一：在探究案的思想与方法辅助下，学生进行自主阅读学习； 环节二：教师公布正确答案，小组进行合作解疑。 。 课后环节：学生小组合作完成能力训练。用时15分钟 最后我对本节课教学评价设计进行阐述： 基于学生学习结果评价的考虑，我设计了由学生完成的自主评价，这是学生要填写的自主评价单。 学生学习结果评价固然重视，但学生过程评价也不能忽视。基于此，我设计了小组评价环节，主要是给小组打分的形式出现，从而更好地鼓励了学生参与课堂。 尊敬的各位评委、各位教师，以上是我对本节课的教学预设。具体的教学过程，还要根据学生在课堂中的具体情况适当调整。最后，让我用我国伟大教育家陶行知先生的一句名言来结束我今天的说课 ——教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。谢谢大家！