新人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》教学设计.docVIP

《长方体的认识》 学习目标： 1.通过有序观察、实践操作、讨论辨析等活动，了解各部分名称，并掌握长方体的特征。 2.通过学生的问题解决，发展数学思考能力，培养空间观念。 3.引导学生积极主动地参与到数学活动中，获得积极的学习体验，培养数学学习的兴趣。 学习过程与方法： 学生在观察与操作中掌握长方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。 情感、态度和价值观： 让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。 学习重点、难点 重点：认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体的基本特征。 难点：理解长方体的长、宽、高与每个面的长、宽的联系。 学具准备： 教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥 学生：长方体和正方体?，它们都是什么体？（长方体） 根据以前的学习经验，我们已经初步了解了长方体，这节课，我们来具体认识一下长方体。（板书：长方体） （意图：从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。既贴近生活情趣，又有很好的导入新课的效果。） 二、动手操作感知面、棱、顶点 （一）操作实验，感知面、棱、顶点 1、每个学生拿出自己准备的长方体物品。 2、师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。 ①（切一刀）出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。（板书：面） ②（平面朝下，垂直向下再切一刀）观察你有什么发现？ （两个面相交于一条边） 师：这条边叫做长方体的棱。（板书：棱） ③（将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀） 三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点） （意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。） 师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？ （二）探究长方体的特征 1、探究面的特征 （1）学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。 （2）指名说发现。 （3）学生演示。 （4）观看课件，再次体会长方体面的特征。 2、探究棱的特征 （1）师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征? 学生小组探究，教师参与活动。 （2）班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。 （3） 长方体 面 个数 形状 大小 棱 条数 长度 顶点 个数 1、根据长方体特征的探究完成下表： 2、 判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。 （1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。（ ） （2）正方体的六个面面积一定相等。 （ ） （3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。 （ ） （4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。 （ ） （5）长方体是一种特殊的正方体。（ ） 3、说出每个图形的长、宽、高各是多少？ 4、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米 四、小结、畅谈收获： 这节课你有什么收获？老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。 板书设计： 长方体的认识 名称 长方体 面 个数 6个 形状 长方形 （特殊情况下有两个面是正方形） 大小 相对的面形状、大小完全相同 （特殊情况下有四个面形状、大小完全相同） 棱 条数 12条 长度 相对的4条棱长度相等 （特殊情况下有8条棱相等） 顶点 个数 8个 教学反思：《长方体的认识》这节课主要分三大部分，一是观察长方体，认识面、棱、顶点；二是动手操作，研究面和棱的特征；三是完成相应的练习。整节课上花了较多的时间让学生观察、操作，通过自己的研究来发现长方体的一些特征，然后再组织学生交流，最后教师总结。在教学中让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。 长 宽 高 10cm 4cm 6cm 6cm 6cm 20cm