人教课标版小学一年级语文《乌鸦喝水》教案.doc

课题 24、乌鸦喝水 教时 3课时 日期 年 月 日 第 周 周 一、教学目标：徐金娣来源：常州市五星实验小学 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决的办法。 二、制定依据： 1、教材分析: 《乌鸦喝水》是一则童话故事，讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有两个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。 2、学生分析：学生喜欢读童话故事，而且他们已经具备了初步的朗读理解能力，因此，在教学本课的过程中，应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，并运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解，实实在在地把课堂还给学生。 3、教学重点难点： （1）当堂识记生字的能力培养。 （2）同桌合作的常规培养。 （3）边读边记边思的习惯培养。动手圈划的能力 （4）有感情地朗读课文。 三、教学准备： 1、课件使用：内容课件；2、实物投影：语文书；３、小黑板：重要词语、田字格指导书写；4、生字卡片； 第一课时 课时目标： 1、正确、流利地朗读课文。教学第一自然段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 常规积累 《日有所诵》中的一首 背诵、记忆 积累 开 放 式 导 入 1、小朋友，今天老师给你们带来一个朋友，（出示图片）和他打声招呼。谁能看图说说它是什么样子的？ 2、老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的故事,你们还记得吗?、乌鸦是个孝顺的好孩子,还十分聪明呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 预习反馈 初读课文 整体感知 一.同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。 1、 同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧! 2、 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。 （1、）口渴 看见 半瓶水 （2、）办法 终于 叼起 渐渐升高 3、、朗读，纠音。 4、结合词串字形、字义理解反馈指导。 二.读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？老师来读课题! 2.了解课文基本内容： 读读课文，记记内容，讲讲故事，找找问题。（边读边记边讲边思） 你知道了什么？学生质疑。刚才我们读课文的过程中，发现了什么疑问？ 听老师范读课文 读词 交流 交流识记方法。 个人读，指名读，全班人人过关。 自由轻声读课文。 同桌互讲故事。 讨论，尝试归纳。 培养学生预习习惯。 利用预习的基础性资源，引导学生积极主动地运用已经有的识字方法归类识字。 初步渗透汉字文化，激发学生对汉字文化的兴趣，从而热爱祖国的语言文字。 教学课文第一自然段 （1）读好第一句话 ①出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 ②“到处”是什么意思？你从“到处”一词体会到了什么？（乌鸦口干舌燥，嘴唇都要裂了，声音也嘶哑了……） ③睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演。 ④看来，乌鸦确实是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦口渴难耐焦急的心情。想喝水的心情读出来吗？（突出“到处”） （2）读好第二句话 ①那乌鸦找到水了没有？（找到了）你从哪句话知道的？ ②它看见一个瓶子，里面有半瓶水，这时乌鸦的心里怎样？（高兴） 谁能用高兴的语气读读这半句话。 乌鸦找到了水，它喝到没有？为什么没喝到？这时乌鸦的心情怎样？（着急） 用着急的语气读好后半句话。 小结：这句话前半部分说乌鸦找到水，后半部分说没喝到水，前后的意思相反，中间用“可是”来连接，表示转折。 指名练读第二句话，体会乌鸦的心情 “到处”是什么意思？你从“到处”一词体会到了什么。 指名读第一句话。齐读。 乌鸦找到水了没有？用高兴的语气读前半句话。 乌鸦找到了水，它喝到没有？为什么没喝到？ 练习用着急的语气读好后半句话。 指名练读第二句话。 从读词到读句到读文，层层深入，层层巩固。 识记生字 指导书写 出示生字卡片。 哪个字最难写？分类指导。 2、投影学生作业，评议。 交流识记方法 看清结构，记住笔顺，一笔一画照着写 保持正确的书写姿势，写出端正漂亮的字。 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗