新人教版小学语文一年级上册《菜园里》教学设计（教案）.docx

《菜园里》教学设计教材说明本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。二、教学目标1、认识14个生字，会写卜、又、心、风4个字。认识1个笔画和2个偏旁。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。三、教学时间（2教时）四、设计思路一年级学生学习主要靠教师的引导，所以设计本课教学过程时考虑的是：1、教学内容生活化。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。利用一些蔬菜实物，让学生去看看，去摸摸，去闻闻，直接将情景生活化，使学生不觉得学习的压力。让学生在游戏中学会观察，识记生字，并提高了表达能力。2、教学形式趣味化。利用多媒体动画形式，使学生始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用，给学生的学习起到恰到好处的作用。3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时，视学生的学习情绪，学习状况及时调整。五、教学准备1、准备蔬菜“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”实物和标有蔬菜名称的字词卡片（要注拼音）。2、课件演示内容：（1）菜园的风光动画课件。菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。（2）“卜、心”的演变过程演示。六、教学流程（一）谈话揭题，激发兴趣。1、小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景，随后出现“菜园里”三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。（课件“菜园”两字闪动，并配音说话）（可提示学生利用形声字特点来记）2、现在我们已经来到了菜园里，看，这么多蔬菜，赶快来认认读读吧。（出示实物与对应带音词卡）3、让我们去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了！（二）多情境授导，进行识字1、引入实物情境——借物识记1）满园的蔬菜，你认识哪些？（显示蔬菜实物）下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。（教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。再注意听着老师和同学们的读音，把字音读准确，记住生字。2）让我来考考你吧。（显示蔬菜词语）2、引入活动情境——借音识记1）真不错！我们还可以利用学过的拼音记住他们的名字呢！（出示带音词语卡片）2）和同桌一起来，读词语，想蔬菜，比比谁记得快。（停顿）3、引入讲授情境——借形识记1）懒羊羊：我最爱吃萝卜啦！出示词语“萝卜“2）看，萝卜的果实一大部分长在地下，“丨”大大的，壮壮的；“、”藏在身后和我们捉迷藏呢，长得多像“卜”字呀！让我们根据它的形状记住萝卜的“卜”吧。3）生活中，我们还见过哪些种类的萝卜：红萝卜、青萝卜、胡萝卜、白萝卜……4）根据形状来识字，这个方法真有趣。用这样的方法，你能猜出下面的字吗？（瓜、心、豆、风）4、引入趣味活动——互助识记1）你还有哪些好方法记住其他的生字？小组内交流一下吧。菜 萝 藏迷 越 捉 嘴角 园（第一排：草字头的字与什么有关？第二、三排：偏旁和字音字意有什么关系？）2）让我们把喜欢吃的蔬菜告诉小伙伴：我喜欢青青的豆角。你喜欢什么呢？（三）交流感受，学习儿歌。1、你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁能来介绍介绍它们呀？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！2、同学们都说得非常好，作为奖励，老师要送给你们一首儿歌。（课件出示儿歌，注着拼音）（1）快读读看吧。学生个体活动。（2）下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每一小组在通过组比赛后，评选出读得最好的一名同学参赛，各小组通过合作，使每一名成员都得到较大的提高，然后推选出一名进步最大的同学参赛。（3）班内展示。请各小组齐声朗读、朗读之星赛读，比比哪一组合作的最好。让学生通过充分的、多形式的读，认读儿歌中的生字，为学习生字打下基础。也为理解儿歌，提出问题提供可能。）3、同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？（学生提问，教师随机解决，并及时认读生字。）4、结合课件实物,读懂儿歌。5、现在我们理解了儿歌的意思，接下来，我们再来进行小组比赛。（1）先来比赛齐读儿歌。（2）比赛认读词语。书上的“我会读”一栏和图画下的词语一栏。（3）完成“画画连连”一题。（四）学写生字，指导规范。1、本课写字教学要注意“心、与风”这两个字的指导。指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。点是新笔画，先让学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻