人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学实录.docx

《颐和园》教学实录师：老师听说，爸爸妈妈带同学们到过许多地方旅游，看来大家都很喜欢旅游。今天老师再带你们去一个地方玩玩，猜猜是哪？生：颐和园（板书课题）师：根据老师以往的经验，这个 颐 字很容意出错，你有什么好的建议提醒大家记住这个字？师：说起颐和园它曾经历尽沧桑。１８６０年时，被英法联军焚毁了，直到 1886 年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是１９００年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏， 1902 年再次修复。到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。师：请同学们放声自由朗读课文，想想这个人间天堂给你留下总的印象是什么？（用一句话概括）师：正象作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大花园）。 ( 生齐读第一段 )师：下面请大家快速浏览课文，看看作者重点写了这个大花园中的哪几个景点？圈起来。师：（板书长廊．佛香阁．排云殿。昆明湖．十七孔桥。）这几处景点，选出你最喜欢的一处，美美的去读一读，读完之后，用横线画出你认为能体现出颐和园是个美丽的大花园的词语、句子。生：我喜欢长廊。请你来读一读。师：长廊蜿蜒到万寿山南麓，昆明湖的北岸，是颐和园的主要建筑之一。请你来详细的介绍一下。师：听了他的介绍，你能用一个什么字来赞美一下长廊？（长、美）师：你从哪读出了它的长呢？（指导读）师：谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试？师：你读的真好，那么，长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢？谁来试着读一读，师：听了它的介绍，长廊的美主要体现在哪？（画、花）长廊这么美，你能美美的读出来吗？师：老师仿佛看到鲜花了，我还想看到那五彩的画，谁想试试（指生读）师：站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（爽、神清气爽）师：刚才我们从文字上欣赏了长廊的美，再请大家跟随老师的摄像机去欣赏欣赏长廊的美。（课件）师：看同学们的表情，大家都被它的美给陶醉了。师：同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身在长廊之中，微风丛左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，你仿佛到了哪？师：那就带着这种感觉再来美美的读一读。齐读 . 师：小结，长廊太美了，正因为如此，１９９０年它被评为世界上最长的画廊。师：游完了画廊，大家还想到哪去游览？（佛香阁、排云殿）（佛香阁、排云殿）你能在图上指出哪是佛香阁，哪是排云殿？（一生上来指）理由是什么？（你真会读书）文学总是这样奇妙，读着它就能身临其境。它们给你留下了什么印象？（闪闪发光、金碧辉煌）那我们就大声的把这种闪闪发光、金碧辉煌的美读出来。师：接下来，大家还想上哪？师：请你把昆明湖向大家介绍一下。师：听了他的介绍，你能用一个字来告诉我们你眼里的昆明湖是什么样的？（静、美）师：你从哪句话中体会出来的？（指导读 慢慢地 几乎不留一点痕迹 ）师：将 滑 字换成 划 字行吗，为什么？ 划 可组什么词（划船）运动会中有一项比赛，就是划船，要想取胜，就得怎么办？（用力，要用力，水面上就要留下痕迹） 滑 可组什么词？（滑冰）滑冰在哪滑？（冰面上、光滑的水泥面上）现在游船在水面上滑过，说明什么？（昆明湖很静）作者这个字用的多好呀。要想不留痕迹，就得怎么滑？（慢慢地、轻轻地）师：我们感觉到昆明湖这么静这么美，作者是用两个什么句子来描写的呢？（比喻句）师：作者用了两个比喻句使我们形象的感受到了昆明湖的静和美，那你们想不想把他积累下来。师：请大家闭上眼睛，用心来感受昆明湖的静和美。师：接下来我们再到哪游览？师：请你向大家介绍一下十七孔桥。师：你为什么喜欢十七孔桥？（有许多小狮子）师：这些小狮子有什么特别之处吗？（有上百个、姿态不一）（解释姿态不一）都有什么姿态的呢？想象一下，它们都在干什么？用 有的有的 连起来。师：这些小狮子太可爱了，你喜欢它们吗？那就把你对它的喜欢读出来。师：听了你的朗读，我觉得你是在五米之外看它，想不想走近它？那就跟着老师的摄像机走到它跟前。（课件）师：这次我们走到了它的跟前，你都想干什么？（抚摸它、在它旁边照张相）在它旁边照张相，要留作纪念，可见你很喜欢它。那就把你的喜欢和它的可爱读出来吧。师：颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？（生读最后一段）师：是啊，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个 -- 美丽的大花园。（男生读第一段，女生读最后一段）作者这是采用的哪种写作方法呢？（首尾呼应）师：从大家的神情上看，都被颐和园的美景给陶醉了，那么作者在游览颐和园时，是按照怎样的路线游览的呢？请你画出表示地点转换的句子来。（课件出示）像这种按照游览的顺序依次写出所看到的景物，是一种什么写作顺序？（游览的顺序）以后同学们再跟爸爸妈妈出去游览的时候，想写一篇游记，可以采用这种