青岛版小学六年级上册科学《密切联系的生物界》教学实录.doc

《密切联系的生物界》教学实录 　 教学目标 1.懂得食物链的含义；了解生物防治技术。 2.能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其他信息源；搜集有关资料；会画一幅食物界的食物网。 3.愿意合作交流；意识到保护生态平衡的重要性，知道人与自然要和谐相处。 教学重难点 重点：指导学生写出食物链。 难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值。 教学准备 课件 学生资料卡 草原生态食物网 教学过程 一、创境激趣 导入新课 师：看视频，自然界的动植物之间存在什么关系？ 生：食物关系…… 师：按照食物关系把水稻、蝗虫、青蛙、蛇、老鹰的关系整理出来。 生：…… 师：食物关系是大自然的各种不同生物之间一种常见的关系，各种生物因此关系密切。 二、小组合作，自主探究 1．认识食物链及其特点 师：出示课件，水稻、蛇、老鼠、老鹰之间的存在什么样的食物关系？ 生：水稻 老鼠 蛇 老鹰 师：像以上这样，在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。（板书：食物链） 师：小组讨论，从这两条食物链中，他们有什么共同特点呢？ 生：一条完整的食物链，从植物开始，到凶猛的食肉动物结束。 2.研究食物网 师：观察草原生态系统图中动物和植物有哪些，找一找它们之间的食物链。 生：老虎…… 师：小组活动，把草原生态系统图中的食物链画出来。 生：我们找到的食物链有……。 师：在草原生态系统中，这些食物链相互交织在一起，就像网一样，我们叫它食物网。（板书：食物网） 师：讨论从草原生态食物网中，你有哪些发现？ 生：食物网从动物开始，到凶猛的肉食动物结束。 师：少了几种动物会怎样，少了植物会怎样？ 生：食物网会遭到破坏。…… 师：大自然中的动物和植物关系非常密切，他们因为食物关系共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。 3.人类对生物界的影响 师：如果在草原生态食物网中加入人类会怎样？ 人类对自然界的动物和植物都做了什么？ 生：捕杀动物，喷农药，开荒，…… 师：产生了哪些影响？ 生：破坏了生态平衡…… 事例分析：人类对自然界的破坏。（课件展示） 事例1：可怜的麻雀 20世纪50年代，我国农村曾把麻雀作为“四害”之一来消灭。后来人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，粮食大量减产。同学们，你知道原因吗？ 事例2：无辜的喜鹊 90年代崂山一些地区野鼠成灾。为了消灭老鼠，在政府部门安排下，人们在田间、地头到处撒老鼠药，几天以后发现，大量的老鼠被毒死，同时发现被药死的还有大量的喜鹊等鸟类。几年以后，人们发现山间的松树上爬满了毛毛虫。 师：大量的毛毛虫是怎样产生的？消灭毛毛虫有好的方法吗？ 生：…… 师：消灭毛毛虫好的办法叫做生物防治法，这种一种利用生物防治生物的方法。如屎壳郎出国。 事例3：屎壳郎出国 澳大利亚没有处理牛羊粪的屎壳郎，于是造成了“牛羊粪堆积如山，牧草被毁，环境被污染”的现象。后来，澳大利亚政府进口了中国等国家的屎壳郎，让它们充当草原的“清道夫”。 一段时间之后，草原上的积粪被处理得干干净净。屎壳郎补上了食物链中的一个缺失环节，大自然恢复了和谐，澳大利亚的草原也恢复了生机。 师：关于生物防治法的例子还有很多，课下可以继续搜集。通过研究我们发现，自然界里的任何一种生物都有它的生存价值，人类只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更加美好。 三、学以致用，总结提高 师：人类是大自然中的一员，人的生存离不开大自然。为了保护好生物界，也就是保护我们人类自己，我们应该做点什么？ 师：通过本课的学习你有哪些收获？你们还想继续研究哪些问题？ 四、拓展活动 查阅资料：了解土壤沙化的原因，并设计一份土壤保护方案，然后全班制作一个展牌，向全校学生宣传保护生物界的重要性。 板书 23密切联系的生物界 食物链 水稻 蝗虫 青蛙 蛇 老鹰 水稻 老鼠 蛇 老鹰 植物 凶猛的肉食动物 食物网 捕杀 人类 农药 草原生态食物网图 开荒