青岛版小学六年级科学下册《改变物体运动状态》教学设计2.doc

11、《改变物体运动状态》教学设计修改 教学目标 1、能够运用已有的知识和经验对要探究的问题进行研究，在假设、观察、实验、思考实验结论的探究活动中建构惯性概念，培养动手能力和归纳概括能力。 2、能够积极主动地与同学进行合作；愿意与他人交流研究结果；乐于用学到的惯性知识改善我们的生活。 3、知道物体都具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性知识解释有关现象。 教学准备 学生：象棋子、尺子；钢笔帽、纸条；烧杯、鸡蛋、塑料板；小车、木块。 教师：课件。 教学过程 一、创设情景，提出问题 师：同学们，平时谁经常乘坐公交车上学呀? 学生根据实际情况举手发言。 师：老师问你一个问题，当公交车遇到紧急情况急刹车时，车里乘客向哪个方向运动？ 生：向前倾倒。 师利用多媒体展示图片。 师：是图片上这种情况吗？ 生：是的。 师：其他同学有过类似的经历吗？ 生：有过。 师：为什么当公交车突然刹车时，车里乘客的身体会向前倾呢？这里面又包含着什么科学道理呢？大家想不想知道？ 生：想。 师：好，今天我们就来学习第十一课：改变物体运动状态。 板书课题：11、改变物体运动状态 二、课堂探究 活动一：探究运动物体的特性 1、师：请同学们猜想一下：我们跑步时突然立正会怎么样？ 学生思考，汇报。 生：我们仍会往前倾斜。 师：大家的猜想是否正确，还要通过实验来验证，因为科学探索讲究证据，只有用事实验证的假设才能成为真理。现在请同学们开始实验。 学生：做跑步、立正实验。 学生汇报：运动的物体有保持运动状态的属性。 活动二：探究静止物体的状态改变特性 1、教师提出问题：刚才我们研究了运动物体的特性，那么当静止状态的物体遭遇运动状态改变时，又会发生什么现象呢？教师利用烧杯、纸板和鸡蛋进行演示，请学生猜想快速抽动纸板时，鸡蛋处于什么运动状态？学生猜想可能认为鸡蛋静止不动或鸡蛋随纸片一起飞出。 2、请同学们利用我们身边的材料，如钢笔帽、纸条等设计实验方案。 请学生在小组内利用2号、3号袋子里的实验材料分别设计实验方案，并预测实验结果。 3、学生小组讨论，制定实验方案。教师巡视指导。 4、学生分组汇报实验方案，教师及时点评，指导其他小组进行补充、完善。（下面请同学们来展示一下你们小组的实验方案） 5、学生明确实验中的注意事项，开始实验。 师：请同学们想一想，在实验中应该注意哪些问题呢？ （要特别强调安全，如用尺子击打棋子时，要小心，以免打到同学；快速抽动垫板时，要用一只手扶着烧杯，一只手快速抽动垫板，以免打坏烧杯伤到手。） 6、分组汇报展示实验结果。教师及时评价、总结。（请至少两个小组汇报，教师要追问学生根据实验得出的结论）（第X小组实验器材整理的真整齐）（把你们组的结果说一下好吗） 结论：以上实验说明，鸡蛋、棋子、钢笔帽等静止的物体都具有保持它原来静止状态的属性。 7、归纳总结，建构惯性概念：通过刚才做的这几组实验，我们发现运动的物体具有保持原来运动状态的属性，静止的物体具有保持原来静止状态的属性。物体这种属性叫做什么呢？有一位伟大的科学家，英国的牛顿，他早在几百年前就对物体的这种属性进行了研究，并为物体的这种属性起了一个名字，那就是惯性。（板书：惯性）。那么，我们应该如何为惯性下一个定义呢？把我们刚才得出的两个结论合起来就是惯性的定义。谁愿意试着说一下？（请两三名尝试总结出惯性的定义）教师利用大屏幕出示惯性的概念。教师：通过刚才的实验我们发现，运动的物体和静止的物体都具有惯性，那我们能不能说“世界上的所有物体都具有惯性”。生发表自己的意见。教师总结：物体都具有惯性，并板书。 活动三：了解惯性在生活中的应用 1、教师谈话：物体具有的惯性现象在我们的生活中随处可见。老师为大家搜集了一些图片，我们一起来看看吧。利用课件展示并讲解生活中常见的惯性现象。 2、交流：在驾乘车辆时，为预防突发情况对我们的身体造成伤害，我们应该怎么做？（驾驶车辆时，系好安全带、戴好头盔；乘车时，抓好车扶手等。）（“交流”环节为机动环节） 三、拓展活动 1、现在频发的交通事故很多都与惯性有关，为了防范和降低因惯性造成的人身伤害，最后老师建议你们办一期以“珍爱生命，安全出行”为主题的科普手抄报，给家人和同学提出一些安全出行的忠告或建议，好不好？ 2、请同学们课下继续研究惯性现象在生活中的应用。 （根据实际情况选择其中的一个活动） 四、课堂总结 1、请学生谈本节课的收获。（调动学生积极发言，引导学生认识到收获不仅仅指知识上的收获，也包括能力、态度和情感方面的收获） 2、回顾本节课所学知识。对学生的表现进行评价。 师：今天这节课，我们通过探究知道了什么是惯性，认识到惯性现象有利有弊，并能够把我们学到的知识应用到现实生活当中，从而给我们的生活带来好处。 师：今天大家的表现都很好，回答问题非常积极，小组之间配合默契，和大家