教科版小学科学六年级下册《日食和月食》课堂实录.doc

教科版小学科学六年级下册《日食和月食》课堂实录 师：老师知道同学们都很喜欢猜谜语，今天我带来了一个谜语，请大家来猜一猜 出示课件：（画时圆，写时方，冬天短，夏天长。打一自然景物） 生：太阳 师：对，这就是我们熟悉的太阳。 师：我们都知道太阳会发光、发热，可有时候天空中会出现一种奇怪有趣的现象，耀眼的太阳渐渐失去了光辉，明亮的天空变得一片黑暗，过了几分钟，太阳又渐渐恢复了光芒。你知道这是一种什么现象吗？ 生：这是一种自然现象，叫日食。 师：这种现象就是日食。（板书课题：日食）有人把这个过程拍了下来，我们一起来看一段录像。（放日食课件。） 师：日食发生时有什么特点呢？我们再来认真的看一遍录像，看一看那个小组的发现多？准备好了吗？ 生：准备好了（再次看录像） 师：谁来说说你的小组有哪些发现？ 生：我们发现太阳是渐渐变暗又渐渐变亮的 生：是月亮一点一点把太阳盖住的，而不是一下子盖住的。 师：太阳变暗了，有物体挡住了它，挡住它的物体有什么特点？ 生：不是透明的。 师：这个挡住太阳的物体不透明会发光，那你想想这个物体挡住太阳的边缘是什么形状？ 生：弧形的 师：说明什么？ 生：说明这个物体是圆形的 师：还有可能是什么形状？ 生：还有可能是球形的 师：他把太阳的整个亮面都挡住了，为什么？ 生：因为在地球上看，这个物体的大小和太阳差不多 师：我们发现太阳一点一点又变亮了，这说明什么呢？ 生：这个物体在一点一点的动 师：你可真棒，我们给他鼓掌，那么这个物体是运动的，所以太阳一点一点变亮了，现在同学们猜测一下，可能是哪些物体挡住了太阳的光辉？ 生：月亮 师：有没有其他想法？哦，你们都同意是月球挡住了太阳的光辉，那怎样来证实我们的推测呢？ 生：做实验 师：我们把这种实验称作模拟实验。那你们能不能设计一个模拟日食发生的实验？虽然模拟试验和现实是有差距的，但我们要尽量使他接近真实。在设计实验之前老师有几点温馨提示，请看大屏幕。请同学们认真看。 生：默读提示 师：下面请同学们根据老师的温馨提示来完成你们小组的实验设计。 生：完成实验设计 师：教师巡视指导 师：在这个模拟试验中，你打算用什么样的实验材料呢？ 生：我想用手电筒做太阳 生：我想用乒乓球做地球，一个小点的球做月亮 师：这三个天体的距离你打算怎样安排？我们要考虑实际他们的关系和实际距离 生：月球离地球近一些 师：所以我们在做实验的时候，太阳离地球应该远一些，月球离地球应该近一些 那月球可以直接放到太阳和地球的中间吗？ 生：不可以，因为它是运动的 师：我们在模拟实验室还要模拟月球围绕地球转，还有一点当月球转到太阳和地球之间时就会发生月食，在实验之前老师还有两点提示，请看大屏幕：准备的材料是：手电筒、乒乓球还有带线的小铁球，他们分别用来模拟什么？ 生：手电筒模拟太阳，乒乓球模拟地球，带线的小铁球模拟月球。 师：当你认为发生日食时，就停止运动，把你观察到的现象记录下来，再仔细观察三个天体的位置关系，把它也记录下来，第二，实验完毕要整理好器材。现在请各小组取出实验材料和记录单，开始你们的模拟试验 生：开始模拟试验 师：巡视各小组模拟试验情况，适当进行指导 师：现在各小组都已经完成了模拟实验，现在我们一起来交流一下，说一说日食发生的时候，你观察到了什么现象？ 生：我发现他们三个在一条线上时发生了日食，乒乓球上出现了阴影 生：当手电筒的光照到带线的小球上时就发生了日食 师：日食发生时，地球、月球和太阳他们三者的关系是怎样的 生：太阳、月球、地球在一条直线上 师：老师这有三个圆，你能不能用他们代表三个天体，把日食发生时他们的位置关系在黑板上标示出来 生：标示三个球体 师：当日食发生时这三者在一条直线上，现在谁能说一说日食究竟是怎样形成的呢？ 生：月球在转动时挡住了太阳的光芒，在地球上无法看到太阳的光芒 师：我们来观察一下日食的成因图，你来说一说日食是怎样形成的？ 生：当月球转到地球和太阳的中间，月球挡住了太阳的光辉，就发生了日食 师：同学们想一想，日食发生时是不是地球上所有的人都一块看到了日食呢？ 生：不是 师：在什么地方的人能看到日食？ 生：在影子里的人能看到日食 师：我们知道月球围绕地球运动，当月球转到太阳和地球中间时，三个天体大致呈一条直线的时候，月球就会挡住太阳射向地球的光，那么处在影子里的人就看不到太阳，或看到太阳的一部分，这时就发生了日食。请同学们大声朗读日食成因的文字。 生：齐读 师：根据日食的成因，日食有三种类型：当月球挡住全部太阳光时就会发生日全食、月球挡住中间的太阳光时就会发生日环食、月球挡住部分太阳光时就会发生日偏食。有时在晚上我们还能看到这种现象（出示月食图片）知道这是什么吗？ 生：月食 师：你能不能根据日食的成因来推断一下月食的成因？用所给的材料模拟一下月食的发生，发现月食发生时就停止