青岛版小学数学五年级上册《轴对称图形》案例.doc

轴对称图形 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第14-15页 教学目标 1.结合生活中的图案，进一步认识轴对称图形，了解轴对称图形的特点，能够通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴。 2.通过观察、分析、操作等活动，丰富对图形的认识，发展空间观念，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。 3.在探究的过程中，培养提出问题，理解问题的能力，提高合作、反思意识。 4.欣赏生活中对称图案的美，感受数学的美，体验数学与生活的联系。 教学重难点 教学重点：进一步认识轴对称图形。 教学难点：确定轴对称图形的对称轴。 教具、学具 教师准备：课件，旗帜样片纸片。 学生准备：旗帜样片，长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形纸片。 教学过程 一、创设情境，提出问题 每当经过校园内的旗杆，我们抬头仰望，总能看到鲜红的五星红旗迎风飘扬，一种民族自豪感会油然而生。同学们，你们认为我们国家的国旗漂亮吗？为什么？ 其实，作为一个国家的象征，每个国家都有自己与众不同的国旗。今天我就带来了几面供大家欣赏。 展示情景图： 多么美丽的图案啊，请仔细观察，你能发现这些图形有什么共同的特点？ 二、自主学习，小组探究 1．独立观察，发现特点 学生观察四面旗帜，提出自己的初步发现。 预设： （1）它们的颜色对称。 （2）它们都是对称图形。 提出质疑:同学们都提出了“对称”，也就是说这些图形是对称图形。究竟是不是对称图形，你能验证吗？ 2．小组合作，验证特点 同学们可以拿出学具袋中的图形样片，结合我们以前对于对称图形的认识，仔细观察图形，自己先想办法验证一下。 然后，把你的想法在小组中交流，看一看哪个小组的验证办法最好！ 同学借助手中旗帜相片，动手验证图形特点。老师巡视指导。 三、汇报交流，评价质疑 1．交流方法：哪个小组的代表愿意将你们的验证方法展示给我们大家？ 学生代表到展示台前，边动手操作，边讲解。 预设：将旗帜样片对折，两边会完全重合。 你们同意这个小组的验证方法吗？ 板书：对折 完全重合 2．提出质疑：在我们对折的时候，我们是任意对折就能让两边完全重合吗？ 请同学们观察手中对折的图案，思考回答。 预设：要在沿着图案最中间的一条线对折，才能两边完全重合。 再提质疑：这里的两边指的是谁的两边？ 预设：折痕的两边。 3．引导总结：谁能够用自己的话来说明什么样的图形是对称图形呢？ 学生回答：将图形对折，如果折痕的两边完全重合，图形就是对称图形。 4．展示对折，明确含义 如果将折痕看作是一条直线的话，那么我们就可以这样理解轴对称图形。 将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。 板书课题：轴对称图形 折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。 板书：对称轴 5．课堂应用，加深理解 （1）判断轴对称图形 我们学过的图形中，你认为哪些图形是轴对称图形？ 预设：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形。 你的判断对吗？请你利用你学具袋中的图片来验证一下。 注意引导学生充分利用学具袋中的图形纸片，说明什么样的三角形、梯形是轴对称图形。特别要强调的是，平行四边形不是轴对称图形，引导学生用对折的方法动手验证。 教师小结：轴对称图形是能够沿着一条直线对折，直线两边的部分能完全重合的图形。找不到能够让左右两边完全重合的一条直线，这样的图形就不是轴对称图形。也就是说不是轴对称图形的图形没有对称轴。 （2）找对称轴 在我们判断轴对称图形的过程中，你还有什么样的发现？引导寻找对称轴。 预设： ①我发现长方形有2条对称轴。 ②我发现正方形有4条对称轴。 ③我发现等腰梯形有1条对称轴。 ······ 请回答的同学展示出来相对图形的对称轴。 课件展示所学对称图形的对称轴。 教师小结：对称图形不同，那么对称轴的条数也不一样。 追问：你认为对称轴最多的图形是什么图形？ （3）通过对折我们找到了我们以前所学的图形中的对称图形，也了解了它们各有几条对称轴，那么利用方格纸画出它们的对称轴吗？ 汇报交流时强调：画对称轴要用点画线，因为对称轴是一条直线，所以两端还要延伸出去。 你是这样画的吗？不是的请改正一下。 小结：看来我们不但能用对折的办法找对称轴，我们还可以用数方格的方法找对称轴。 四、抽象概括，总结提升 同学们，今天我们利用折纸的方法，进一步了解了轴对称图形的特点，知道了轴对称图形和对称轴的含义。 在判断一个图形是不是轴对称图形的时候，我们要根据轴对称图形的特点，将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。这条线也就是它的对称轴。对折的方法不同，对称轴也不一样，所以有些轴对称图形的对称轴不止一条，可能有两条，可能多条，也可能有无数条。 五、巩固应用，扩展提高 你能用刚刚学过的知识解决一下实际问题吗？ 下面哪些图形是轴对称图形