新课改先进学校事迹材料.doc

路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 ——ⅩⅩ二高新课改工作情况汇报 我校的新课改工作从 2009 年 9月就进入了准备和实验阶段。2010 年 9月，我校全面推行新课改。 2014年3月，ⅩⅩ县加入全国课改示范区，作为省示范性高中，我们深感新课改工作任重道远。新课改实施以来， 我校把新课改工作放在学校工作全局的重要位置，以创课改示范校为动力，精心组织，真抓实干，积极实践、勇于探索，其间，我们发现了不少问题，遇到了许多困难，但同时也积累了一定的经验，取得了些许收获。 现将我校新课改工作实施情况汇报如下： 1、成立了新课改领导小组。我校领导高度重视新课程改革工作，提出新课改只许成功，不许失败的口号，学校一把手亲自抓课改工作。为此，学校专门成立了以校长许明生任组长，副校长陈喜超任副组长的新课程改领导小组，为学校新课程改革的领导、决策、资金提供了坚实的保障。 2、大力宣传。学校利用周一下午课外活动全校教工政治学习时间大力宣传新课改工作，多次召开新课改工作会议，讲新课改工作的必要性和重要性，要求全体教职工转变观念，加强学习，认真领会新 课程标准的内容、实质，在教育教学活动中大胆实践，勇于创新，主动融入到新课程改革的洪流中去。 3、选派骨干教师和优秀管理人员赴外地参加新课程改革培训，求经学宝。我校在师资紧缺的情况下选派了50名专业教师和 3 名管理人员分别到山西、山东、安徽及省内各地学习新课程改革。这些学习人员在培训地深刻地感受到新课改的氛围，学习各地先进做法，返校后将所学知识、技能向校内教师讲授，为新课改的探索与推进注入了鲜活的生命力。 4 、引导老师善于学习思考，做一名学习型教师。陶行知说过：“ 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”这样的课堂是新课改所要追求的课堂，也是我们这个在多年传统教育体制下培养出来的新一代教师所渴望的课堂。因为只有在这样的课堂里，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。 过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”。 教育观念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我校积极参加县、市组织的各种新课程培训，并经常派老师到课改名校蹲点学习、影子学习，要求老师一定要解放思想、积极进取，力争做一名新时期的学习型教师。 5、引导老师注重教学方法，培养学生能力 ，做一名创新型教师。在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，我校要求教师从旧的教学模式中走出来改变思想观念还不够，还需要要求教师将新的教育观念转化为教育教学实践，做一名创新型教师，尽力改变学生学习方式，提倡自主、探究、实践式的学习，着眼于对学生能力的培养。目前我校对导学案的使用及对导学案的二次备课还有组织同课头的老师共同设计同一节课，目的在课堂上给学生创设一个自由宽松、平等和谐的学习环境，分阶段当堂解决问题，力争课堂高效化。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流，按照学生的兴趣爱好成绩等将学生尝试分成不同的小组，让小组成员之间互相学习交流，实施三个探究活动，力争提高学生的能力。 6、 引导老师掌握教材，灵活使用 ，提高课堂效率，做一名高效型教师。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我校要求老师领会了新课改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，我们发现不仅能把学生的生活引进课堂，而且让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生学习兴趣、获取知识、培养能力、提高课堂效率的目的。 7、引导老师善于总结思考， 密切合作，多项沟通 ，做一名科研型教师。课改是一个艰巨的工程，很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我校特别注意老师间的交流与合作，教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识得到了丰富，能力也得到了提高。 回顾前段课改的教学，从一开始的生搬硬套到后来慢慢的课堂中自然而然的应用新课改的精神