人教版小学语文一年级上册《一次比一次有进步》教案.docVIP

《一次比一次有进步》教学设计 教材分析： 本文是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈叫小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子在妈妈的启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现，一次比一次有进步。 课文语言简练，内容浅显易懂，采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。教师要指导学生读中感悟，并在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 教学目标： 1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学过程 （一、创设情境 引入新课） 师：今天老师给大家带来了一首儿歌，请同学们听一听儿歌的名字是什么？会唱的同学可以跟着一起唱。 师：谁能告诉老师这首儿歌的名字？ 生：小燕子。 师：对，今天我们学习的课文就是关于小燕子和燕子妈妈的故事。请同学们齐读课题。 生：一次比一次有进步。 师：同学们在读的时候不要拖音，要读的干脆一些，像老师这样——15.一次比一次有进步。 生：一次比一次有进步。 师：同学们真了不起，你们在读的时候一次比一次有进步。 （二、初读课文 识记生字） 师：菜园旁边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。仔细听，一个有趣的故事发生了。 师：老师发现咱们班的学生可会学习了，边听录音还用手指着字宝宝呢。这么有趣的故事，想不想自己也来读一读？ 师：别着急，老师还有还有要求呢，①读书姿势要端正；②借助拼音读准每一个字的字音；③标出自然段，圈出生字词。开始读吧！ （学生自由读课文，纠正学生的读书姿势） 师：故事中有许多的生字宝宝，他们很想和你们交朋友，你们愿意吗？ 师：（出示词语）请同学们自己先来读一读。（自由读） 师：下面找同学起来读一下，谁来读第一行？（指名读） 下面跟老师一起来读。 师：同学们的声音可真响亮啊！ 师：谁愿意当小老师领读一下？小老师在哪里？（读对了和他一起读，读错了要提醒他）小老师领读（2名） 师：下面我们把生字宝宝的拼音帽子给摘掉，看看同学们还认识他们吗？（出示词语） 师：你读的一次比一次有进步。 师：下面我们分组读一读，看看是女孩子读得好还是男孩子读得棒 师：下面我们来抢读，看看那个孩子反应最灵敏。 师：咱们班的孩子不光词语读的准，反应也特别的迅速。老师要发奖励了：又大又红的苹果谁想吃？（摘苹果） 师：只要你读准上面的字，苹果就属于你了。 师：同学们真了不起，转眼功夫就把老师满满一树的苹果摘光了，可是老师心里高兴着呢，你们收获的不仅仅是一个苹果，而是更多的知识。 （三、指导书写） 师：这么短的时间就能把生字宝宝记得这么牢固，如果能把这个字写好老师就更佩服你们了。（出示：皮） 师：请同学们认真观察“皮”这个字，看看它在田格中所占的位置，怎样在田格里写好这个字？ 小眼睛看这里：皮的第一笔横钩是我们这节课所学的新笔画，在写的时候左低右高钩要写的短一些。伸出小手和老师一起写。 师：下面请同学们描红一个写一个，写字的时候注意头正、身直、脚放平，注意执笔的姿势，开始吧！ 师：老师刚才看了一下同学们的字，有这几个同学的字写的很漂亮（展示学生的字） （四、品读课文） 师：同学们字写得这么好，词语读得这么棒，老师要看看你们读书的能力了。请同学们自由朗读课文，想一想：小燕子去菜园看了几次？每一次都看到了什么？（学生自由读课文） 师：咱们班的孩子可真棒，能用正确的坐姿告诉老师。谁起来说一说小燕子去菜园看了几次？ 生：三次。 师：你真是个会读书的孩子。 师：它看到了什么？ 生：冬瓜和茄子。（师贴图） 师：谁起来读一读小燕子第一次去菜园里的发现。 生：冬瓜大茄子小 师：你能把小燕子的话说完整吗？ 生：妈妈、妈妈，冬瓜大茄子小。（板书） 师：老师今天太高兴了，因为你越来越勇敢了。 师：孩子你来说一说小燕子第二次去菜园又看你到了什么？ 生：妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。（师板书） 师：你真是一只活泼可爱的小燕子。 师：谁来读一读小燕子第三次去菜园他发现了什么？ 生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。（师板书） 师：你真棒 师：小燕子第三次回来是怎样告诉妈妈的？ 生：小燕子是高兴的告诉妈妈的 师：那你能不能用高兴的语气再来读读这句话。 生：读 师：一只快乐的小燕子。 师：我们一起读。 生：齐读 师：老师听出来了你们都很高兴。 师：小燕子三次去菜园，每一次都有新的发现，请同学们找一找每一次燕子妈妈是怎样夸小燕子的？读一读3、4自然段，用直线画出燕子妈妈夸小燕子的语句，看睡着的又快又准。 师：燕子妈妈第一次是怎样夸小燕子的？ 生：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？” 师：你能不能再去看看还有什么不一