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人教版小学语文《江雪》课件
江 雪 1、作者简介: 柳宗元(773-819),字子厚,河东人,世称柳河东,唐著名文学家、思想家,与韩愈倡导古文运动,为唐宋八大家之一。永贞元年,柳宗元积极参与以王叔文为首的政治革新活动,但遭到保守势力的反对。革新运动失败,柳宗元被贬到永州。永州之贬,一贬就是10年。在这期间他写下了《永州八记》、《江雪》等大量诗文。著有《河东先生集》 2、题解: 从诗题“江雪”中我们可以得到什么信息? (可以看出诗所描写的季节——冬季,给人以寒冷凄凉的感觉;诗所描写的地点——下雪的江面) 3、检查预习: 绝 径 踪 蓑 笠 翁 钓 千山: 绝: 万径: 灭: 孤舟: 蓑笠翁: 寒江: 4、请用自己的话表述这首诗的意思。 在群山中看不到一只飞鸟,在条条道路上看不见行人留下的足迹,在一只孤单单的小船上,有一个身披蓑衣,头戴斗笠的老渔翁,独自一人冒着满天飞雪,在寒冷的江里钓鱼。 5、研读 (1)找出诗中的近义词 绝——灭;孤——独 (2)诗中最能表达作者心情的词是什么? “孤舟”和“独钓”。(这首诗描绘了一幅 寄兴高洁、寓意丰富 的寒江独钓图。诗的前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”是画的背景。让人感受到雪天的 寂静清冷和凄凉,后两句诗“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,是这幅画的主体,流露出诗人 凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象,正是诗人 不屈精神和孤独情怀的人格化身。) 6、研读:找节奏 千山/鸟飞/绝, 万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠/翁, 独钓/寒江/雪。 7、板书设计: 江雪 (唐)柳宗元 千山/鸟飞/绝, 万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠/翁, 独钓/寒江/雪 8、研读 (1)这首诗前两句描写了什么? (前两句写雪景,“千山”“万径”都是夸张语。山中本应有鸟,路上本应有行人;但却“鸟飞绝”“人踪灭”。作者用“绝”和“灭”渲染出一个荒寒寂寞的境界,虽未直接写雪,但我们似乎已经看到了铺天盖地的大雪,已经感觉到了凛冽逼人的寒气。这正是当时严酷的政治环境的折射。) (2)后两句描写了什么?刻画了一个什么形象?抒发了作者什么样的思想感情? (后两句叙事,刻画了一个寒江独钓的渔翁形象,该渔翁形象是作者自身的写照,曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独,但顽强不屈,凛然无畏,傲岸清高的精神面貌。作者借歌咏隐居在山水之间的渔翁,来寄托自己清高孤傲的情感,抒发自己政治失意的郁闷苦恼。) 9、研读: (1)环境——(寒冷凄凉) A哪些字体现了寒冷凄凉?(“绝”和“灭”,表现了凄凉的程度——所有山和路都被雪覆盖了,没有飞鸟,没有行人,极其荒凉。) B如果去掉“绝”和“灭”两个字,你将会看到一幅怎样的景象?(热闹、繁华、生机勃勃) C为什么如此荒凉?(气候所致——“寒”“雪”,鸟儿无处觅食,人们无法劳作) (2)心情——孤独寂寞 D有感情的朗诵这首诗,感受渔翁的心情是怎样的?(孤独、寂寞) E诗中的哪个词可以体现出来?(“绝”“灭”“孤”“独”) (3)精神——(顽强不屈) A在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里,没有飞鸟,没有行人,渔翁为什么还要出来钓鱼呢? (生活贫困,为了生存,不得已而为之) B渔翁有没有被贫困吓倒?有没有被寒冷征服?从渔翁身上你看到了一种什么精神? (没有困难和寒冷吓倒和征服。坚强不屈、凛然无畏、傲然清高、不怕困难) (4)抒情方式——(借景抒情) 思考:这首诗中,渔翁与大自然抗争的形象是诗人的精神写照吗?为什么? (柳宗元和志同道合的官员立志改革腐败的政治,却遭到皇帝和权臣的反对迫害,被贬到永州10年。他的报国理想不能实现,非常悲愤。这首诗就是在这个时候这种情况下写的。这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的社会环境的真实写照,是他孤独寂寞心情的自然流露,是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。) 10、研讨 这首诗的结构是怎样的? (这首诗的结构安排至为精巧。诗题是“江雪”。但是作者入笔并不点题,他先写千山万径之静谧凄寂。栖鸟不飞,行人绝迹。然后笔锋一转,推出正在孤舟之中垂纶而钓的蓑翁形象。一直到结尾才著“寒江雪”三字,正面破题。这“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔,它把全诗前后两部分有机地联系起来,不但形成了一幅凝炼概括的图景,也塑造了渔翁完整突出的形象。) 11、作业 请同学们把这首诗用自己的话改写成一篇短文。 同学们,再见! * * 作者:(唐) 柳宗元 jué jìng zōng suō lì wēng diào 寒冷的江面 身披蓑衣,头戴斗笠的老人 孤单单的一只小船 没有,消失 断绝,绝迹 周围的群山 数量很多的道路 } } 写景 凄凉 写事 孤独 *
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