初中科学论文：防微杜渐——小议过失失分.docVIP

防微杜渐——小议过失失分 纵观历次考试，总会有不少考生一走出考场，就恍然大悟、追悔不已：“那道题是很简单的呀，为什么考试时我就想岔了呢？”“那道题在草稿纸上写得清清楚楚，为什么誊清到试卷上我就少了关键的一步呢？”“那个关键性字眼为什么我又写成别字了呢？”这些都是典型的非能力因素造成的过失性失分。 何为过失失分？首先得从试题障碍谈起。试题障碍是指分布在试题中的一些难点，随着解题步骤（审题、找答案、书写答案）的展开，这些难点就会呈现出来。如果学生的排障能力较差，就会直接影响解题并进而失分，象这样因面对试题中的障碍，无法排除而导致的失分，叫做正常失分。如果不是因为不会、不懂而失分，而是因为粗心、不规范、紧张等因素引起的非正常失分，就叫做过失失分。过失失分在一些智商较高的学生时有发生，比如有的学生越是难题越能解答正确，遇到容易的试题反而爱出错，一般就属于这种情况。关键性的考试中过失失分将有可能给人造成一些遗憾。如果能把握过失失分的种种表现，并且在每一次考试中都加以注意，就有可能避免这种遗憾的发生。围绕解题步骤，过失失分主要表现在审题不认真、找答案出偏、写答案马虎这三大方面。 1、审题不认真。 由于没有审清题干而出现的错误是最常见的，也是最为严重和最可惜的。可以肯定每一个教师都会向学生反复强调审题的重要性，但因为当前的考生在考前都接受过大量的单项训练、综合训练，题目做多了之后就会有些麻木，自认为熟悉命题方式，清楚命题意图。正所谓习焉不察，看到这是第几题，就知道要考什么，因而忽略了题干的变化，没有分析此题的要求与同类常见题的异同，按照平时训练的思路仓促下手，失误难免。 审题方面容易出现的过失主要有以下三点。 1.1无中生有 所谓无中生有是指在阅读题干时往试题中加入了题干中原本没有的条件，这样自然就会得出不相干的答案。 例1、下列用电器中属于电热器的有▲（ A、电视机；B、洗衣机；C、电饭锅；D、电冰箱）正确答案为：C。但是有的同学给出了“电熨斗”“热得快”等题干中原本没有的电热器。 例2、以我们看来，全天空最亮的天体是（ ）。 金星；B、月亮；C、太阳；D、北极星。 正确答案为：C。但是有的同学答出了A。原因是在题干“天体”之前加上了“行星”。 1.2视而不见 视而不见是指审题不仔细，忽视或看漏了题干中的某一或某些条件，而使得出的答案 与标准答案有出入。 例3、甲、乙两同学推一张桌子，甲用30牛的力向右推，乙用50牛的力向左推，两力沿同一直线，这两个力合力的大小是▲牛，方向▲． 学生在解答这道试题时，由于审题不仔细，将题干中的“右”、“左”、“同一直线”等关键字眼草草略过，最终反映在卷面上答案是五花八门。 例4、光在均匀介质中是沿▲传播的．在真空中光传播的速度等于▲千米/秒。 不少学生解答此题时，对单位未看清就填写数字。结果数字要相差一千倍。 例5、在地球上重为600牛的物体，质量为▲千克；把它放在太空站里，它的质量为 千克，重为▲牛。（g=10牛/千克） 这道题中g的取值是有专门说明的，而一些同学对试题不看完就举笔计算，不仅费了时间而且使结果发生偏差。 1.3指鹿为马 指鹿为马是指在审题时将题干中的某一条件误看成或误解成了另外的条件，致使得出的答案牛头不对马嘴。 例6：能正确反映一次日全食过程各阶段的顺序的是（ ） A、③①④②；B、③②④①；C、 ②④③①；D、②④①③ 此题正确答案为：D。但有不少同学给出的答案是A。无疑是把“日全食”误看成了“月全食”。 例7、甲、乙两铁球吸收相等热量后，甲球可把热量传递给乙球。下列说法不可能的情况是（ ） A、甲球质量较大、初温较低；B、甲球质量较大、初温较高；C、甲球质量较小、初温较高；D、甲球质量较小、初温较低。 这道选择题要求选出其中不可能的答案，有些同学却选出了可能的，造成选项不符合题目要求。 2、找答案出偏。 找答案是指通过审题，全面准确地把握题意后，循着一定的思路，运用有关方法，寻找（或搜索）出合乎题意的答案的过程。它是解答好科学试题的重要环节之一，找答案这一解题环节常见的具体过失如下： 2.1刻舟求剑 刻舟求剑是指在求解答案时，穿新鞋走老路，犯经验主义的错误，即机械的套用沿袭的原理、思路、方法、积累的经验或见识，来解答已经发生变化的试题。结果是得出的答案张冠李戴。 例8：工人用如图所示得滑轮组提升重物,不计绳重和摩擦。(1)若工人用250N的力恰好能将重400N的物体竖直向上匀速提升，求该滑轮组此时的机械效率。（2）若用此滑轮组将重900N的物体竖直向上匀速提升2m，求拉力F在这一过程中所做的功。 本题的思维误区是：误认为滑轮组提升不同物体时，机械效率是固定不变的。走出误区的的方法：机械效率不是固定不变的，它不