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考试点 上海师范大学教育管理学习题集 一、思考题 1、如何理解教育管理活动与其他管理活动的共同点和不同点？ 2、教育管理学的研究对象是什么？ 3、教育管理学产生于何时？ 4、稷下学宫的教育管理实践给后人有哪些启示？ 5、简述《学记》的教育管理思想？ 6、蔡元培的教育管理思想有哪些？ 7、夸美纽斯的教育管理思想有哪些？ 8、古典管理理论的基本主张有哪些？它对教育管理实践产生了哪些影响？ 9、行为科学的研究涉及到哪些领域？它是如何影响教育管理理论研究的？ 10、说说中央集权制和地方分权制的利与弊？ 11、评析我国现行的校长负责制。 12、试分析教育管理体制的含义及功能。 13、请分析组织的含义和功能。 14、评析教育行政机构的设置原则。 15、评析学校组织机构的模式及机构建设。 16、请分析影响教育政策的因素。 17、如何理解新时期的教育方针？ 18、全面恢复与改革开放时期颁布的最引人注目的教育政策文件有哪些？对教育 管理活动产生怎样的影响？ 19、试论述教育政策与教育管理的关系。 20、谈谈设置学校应具备哪些条件？ 21、试分析学校、教师和学生的权力和义务。 1 考试点 考试点 22、评述教育行政机关应该如何依法行政。 23、学校领导应扮演好哪些角色？ 24、在教职工参与决策的程度上应把握哪三条原理？ 25、结合实际阐述“彼得原理”的涵义？ 26、谈谈校长职级制的意义何在？ 27、为什么说群体激励是教师激励的重点？ 28、何谓教师队伍建设？ 29、如何大力推进教师的专业化发展？ 30、谈谈新课程改革的理念。 31、我们为什么要实行三级课程管理体制？ 32、举例说明德育评估中如何将定量方法与定性方法有机地结合起来。 二、案例分析 案例一 曹校长的管理实践 有一位老校长，姓曹，是民主党派人士，主持一所大型中学的行政工作。近 几年来，在社会上兼职较多，经常参加校外活动，不可能每天从早到晚深入到学 校各项工作中去。于是，他同校党支部书记、副校长、教导主任和总务主任等人 商议，作了明确的分工，要求各司其职。曹校长不顾年老事多，总还是尽可能地 到各教研组走走，同教师谈心，了解情况，听取意见；有时，也到课堂听课，接 触一些学生。但是，他对教师、学生、职工向他提出的具体意见和问题，却很少 直接表态。他认为：有的事是有章可循的，只要按章办事，不管是校长或是副校 长，谁说了都算数；不按章办事，校长说了也不能算。校长负责制，不能是按校 2 考试点 考试点 长个人意志办事。他认为：有的事是无章可循的，那就要集体研究，特别是有关 改革的事，更不能由校长一个人决定。有的事，可能还得向上级请示汇报，不能 校长一个人说了算。他还认为：学校中大大小小的事，都由校长决定，都要通过 校长，这不叫有职有权，而是个人专权，滥用职权。集体讨论决定的事，校长随 意变更，或者对那些由其他干部分管的事，校长出面表态处理，都不是善于用权 的表现。 曹校长的看法，得到学校领导班子的赞同。但有些教职工仍向他提出问题： “这样说，校长不是‘无为而治’了吗？”“个人分管一个方面，校长的权不就 落空了吗？”对于这些问题的回答，我们不仅要从领导方式上加以寻找，更要从 实行校长负责制上进行思考。 案例二 究竟是谁的职责？ 学校快开学了，教导处正忙于编班、排课表、安排科任教师和制订新学年教 学计划，总务处正负责扩建校舍、修缮教室、添置教学仪器设备、为新分来的教 师安排住房。这时新华书店来通知，新学期学生用的课本已到，要学